• 방재와보험
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• s.120
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• pp.6-10
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• 2007

지난 2005년 3월에 재정되 "연구실안전환경조성법"은 과학기술관련 연구실에 대한 특화된 안전과리체계의 수립과 더불어 산업재해로 인정받지 못해 충분한 보상을 받을 수 없었던 연구실 사고피해에 대한 보상내용을 담고 있다.

• Bulletin of Korea Environmental Preservation Association
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• s.385
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• pp.60-61
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• 2010

여러분들의 자유로운 글을 게재하는 생생 코너입니다. 이번호에는 저탄소 녹생성장과 관련된 독자들의 이야기를 소개합니다.

• Bulletin of Korea Environmental Preservation Association
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• v.28 s.366
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• pp.56-56
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• 2006

• Hwankyungkyoyuk
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• v.13 no.1
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• pp.37-43
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• 2000

• Proceedings of the Korean Institute of IIIuminating and Electrical Installation Engineers Conference
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• 2008.05a
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• pp.113-116
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• 2008

본 연구는 국내학술지의 논문 중 고령자의 시지각에 관한 연구의 내용을 분석하여 고령자의 시지각 특성에 맞는 생활환경조성에 필요한 기초자료를 얻기 위하여 수행하였다. DBPLA의 고령자(노인)에 관한 연구 538편과 한국노년학회지에 게재된 663편의 논문, 총 1201편의 학술논문을 연구대상으로 삼아, 고령자의 시지각과 관련된 내용(색체, 조명, 시각, 시지각)을 분석하였다. 그 결과, 고령자와 관련된 연구는 계속 증가하고 있으나 고령자 시지각과 관련된 연구는 매우 부족한 것을 알 수 있었다. 따라서 고령자의 시지각 특성을 파악할 수 있는 다양한 연구의 필요성이 제기되며, 고령자가 자립적인 생활을 하는데 도움을 줄 수 있는 도구의 개발이나 생활환경의 디자인의 필요성을 밝히는 바이다.

• Bulletin of Korea Environmental Preservation Association
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• v.28 s.364
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• pp.28-29
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• 2006

7월 1일부터 환경컨설팅회사의 자율등록제가 최초로 도입ㆍ시행 되며, 자동차배출가스 정밀검사 시행지역이 확대된다. 또한 수질개선부담금 부과율도 조정이된다. 이에 본지에서는 그 내용을 간략히 살펴보고자 한다.

• LP가스
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• s.98
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• pp.58-60
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• 2005

환경부는 '수도권 대기환경 개선에 관한 특별법'에 따라 수도권 대기환경 개선을 위해 '수도권 대기환경관리 기본계획(안)'을 마련하고 관계부처 및 전문가 협의를 거쳐 최종안을 확정할 예정이다. 관련 내용을 게재한다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2004.05a
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• pp.549-552
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• 2004

인터넷 내용선별 체계(Platform for Internet Content Selection: PICS)는 인터넷 내용물을 선별적으로 볼 수 있게 해주는 기반구조로서, 선별 소프트웨어와 등급 서비스들 간에 잘 동작할 수 있게 도와주는 기술규격이다. 그러나 기존 PICS 관련기술들은 유선환경만을 언급하고 있기 때문에 무선환경에 맞는 내용선별 기술이 필요하다. 이에 본 논문에서 우리는 기존 유선망 중심의 PICS 관련기술들이 무선인터넷 내용선별을 위해 적용 가능한지에 중심을 둔 연구수행 결과를 언급한다. 그리고 몇몇 기타 고려사항들을 제공한다.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.40 no.6
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• pp.621-630
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• 2020

This study compared and analyzed the contents of secondary earth science curriculum in Mongolia and South Korea to check the contents of earth science education in both countries and to prepare basic data necessary for future earth science curriculum revisions. The research questions of this study are: first, to understand the changes and current operating conditions of earth science curriculum in both countries, to compare and analyze with other foreign cases, and second, to compare and analyze the contents of earth science and curriculum in both countries. The TIMSS evaluation framework is used to compare and analyze the earth science-related contents included in the science curriculum of middle schools. For analyzing the contents of high school, the contents of NGSS in the United States and the earth science curriculum contents of high schools in South Korea were mixed and the analysis frameworks were created and validated by experts. As a result of the study, countries that follow the Russian-style education system did not organize and operate earth science as an independent science subject, and deal with earth science-related content in the natural geography area of the geography subject. The earth science contents covered in middle school science curriculum in both countries, 18 of the 27 content elements of the TIMSS content analysis framework were matched in Mongolia and 20 in South Korea. In high school curriculum, the contents of earth science in Mongolia were described more briefly and not covered than in South Korea. In particular, the Mongolian geography curriculum dealt with many environmental issues. The emphasis on the operation method of the earth science curriculum in Mongolia and the contents related to the environment can be used as a reference when developing an interdisciplinary integrated curriculum of science and social studies in South Korea.

• Journal of Science Education
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• v.35 no.2
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• pp.250-261
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• 2011

The purpose of this study is to analyze how the content elements of the environment education are displayed between related subjects in elementary school curriculum and find a desirable direction of the environment education. Major subjects that handle the components of the environment education include science, physical education, social studies, ethics, and practical arts. Among these subjects, science aims for the ecological perspective, social studies aims for rational decision making and practical behaviors, and ethics aims for the correct formation of environmental ethics and values. In the component ratio of the environment education, the domains of the natural environment, environmental ethics, environmental pollution, environmental protection and measure were higher. In the formation of content elements according to grades, the connectivity of the environment curriculum has been relatively well secured in the order of the learning about the environmental components, awareness on environmental problems and the measures and efforts to overcome environmental problems. Based on the findings above, the followings are proposed for future environment curriculum in elementary school. First, it is necessary to increase the ratio of the ecological perspective based on science and coordinate the period to suggest this contents. Second, it is necessary to complement the contents of social studies regarding green growth and sustainable development which have become global issues in the environment education. Third, Pan-curriculum and integrated discussions to prepare multi-academic and interdisciplinary environment curriculum have to be preceded and through this process it is necessary to set the target of environment education and select the content elements of the curriculum.