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러시아 7-9학년 수학 교육과정의 개별적 접근

  • 신현용;한인기
    • 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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    • 제9권
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    • pp.203-217
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    • 1999

  • 제 7차 교육과정을 비롯하여, 많은 연구들에서 ‘수요자를 중심의 교육’, 즉 학습자의 개별적인 인지적 특성, 수학적 흥미, 재능을 고려하는 수학 교육을 위해 다양한 접근 방법이 모색되고 있다. 1980년대 말 이후부터 러시아에서도 이러한 연구들이 활발하게 진행되고 있다. 본 논문에서는 러시아의 중학교(7-9학년) 수학 교육에서 제시하는 다양한 유형(일반 학생들을 위한 제1유형, 제 2유형, 수학 심화 교육과정)의 교육과정들을 살펴보고, 이를 통해 러시아에서는 교육과정 수준에서 어떤 개별적 접근 방법을 시도하고 있는가를 분석하여, 수학교육의 개별적 접근을 위한 기초 연구를 제공할 것이다.

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수학적인 의사소통을 위한 인터넷 활용 방안

  • 김남운;이재학
    • 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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    • 제9권
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    • pp.273-282
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    • 1999

  • 본 연구는 Dr. Math사이트에 형성된 문화와 수학적인 언어의 사용이 어떻게 이루어지고 있는지 살펴보고 그 방안을 찾고자 함이다. 이는 수학교실에서 의사소통이 잘 이루어지기 위해서는 교사와 학생이 자신이 갖고 있는 수학적인 생각을 자유롭게 설명하고, 질문하고, 토의하는 교실문화가 형성되어야 하고, 수학적인 언어를 자연스럽게 사용할 수 있어야 하기 때문이다. 그런데, 문화라는 것은 오랜 기간에 걸쳐 형성되는 것이고 수학적인 언어의 사용이 익숙해지기 위해서는 반복과 시행착오가 있기 때문에 이를 위해 인터넷을 활용할 것을 제안하고 있는 것이다.

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2009학년도 전산수학과 신입생의 수학 능력 현황과 문제점 (The Present State and Problems in Mathematical Ability of Freshmen of Applied Mathematics Department in 2009)

  • 이규봉
    • 한국수학교육학회지시리즈E:수학교육논문집
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    • 제23권4호
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    • pp.953-959
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    • 2009

  • 전산수학과 2009학년도 신입생의 수학 실력 현황을 입학 당시와 '기초수학 1'을 수강한 후 1학기 말에 파악한 자료를 바탕으로 그 문제점과 대책을 제시한다.

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