• Journal of the Korean earth science society
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• v.26 no.5
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• pp.367-375
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• 2005

This study investigated the purpose and role of class evaluation standards and the reason to develop these teaching standards using literature review, survey, classroom observation and teacher interviews. Based on the teachers’opinion, we also investigated who should develop teaching standards and who will benefit most from the standards. In sum, the standards for teaching evaluation should help to form (a) the guidelines for beginners, (b) the directives for specialists, (c) the principles for grasping areas for improvements, and (d) the means for communicating with other communities. In addition, teachers should take responsibility for developing teaching standards as the basis for evaluating their own work and improving their own professional learning to provide quality assurance. The development of subject specific teaching standards is not possible without active participation of teachers as well as other stakeholders in education.

• Journal of Korean Home Economics Education Association
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• v.16 no.3
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• pp.81-98
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• 2004

This study is to conduct the basic study for the achievement and assessment standards for the subject of 'Human Development' and 'Food and Nutrition', which are the curricula of Vocational Home Economics High Schools. These two subjects were newly adopted in the Vocational study Section of the 2005 College Entrance Examinations. In other words, this study is to provide the basic data for implementing the quality education based on the proper assessment of the curricula. For this purpose. this study analyzed the character & objective of 'Human Development' and 'Food and Nutrition'. Secondly. through the theoretical review for the concept & necessity of absolute evaluation standards. this study ensures the concept of achievement and assessment standards. and also designs the developing measures (including procedures). The achievement standards were developed by the following 5 step procedures. (1) Analyzing the objectives & contents of curricula. (2) Designating the development field of achievement standards (3) Developing the achievement standards. (4) The assessment of achievement standards. (5) Confirming the achievement standards. The assessment standards were developed by the following 5 step procedures. (1) Analyzing the achievement standards, (2) Designating the assessment field (3) Developing the assessment standards (4) Evaluating the assessment standards (5) Confirming the assessment standards Thirdly, this study suggested the exemplary achievement standards and assessment standards for the subject of Human Development, Food and Nutrition. Future study needs some critical review for the method of developing achievement and assessment standards for the subject of Human Development, Food and Nutrition. For example. the properness of 'Contents Element' which was designated as the developing field in the achievement standards, the discussion on validity of Contents Element abstract. the base of evaluating classification in terms of low, middle and high level, and other things should be considered through critical discussion. Especially the follow-up study should include the development of various evaluating methods to enable the clear communication for the achievement and assessment standards based on abstract concept and theory, thereby it could enable the actual interpretation and practical use.

• Review of KIISC
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• v.13 no.6
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• pp.6-6
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• 2003

정보보호시스템 공통평가기준(정보통신부고시 제2002-40호)에 의해 정보보호시스템을 평가받기 위해 개발자는 해당평가보증등급의 보증패키지에 속하는 보증컴포넌트에서 요구하는 평가제출물을 작성하여야 한다. 공통평가기준에서는 평가제출물에 대한 작성방법을 제공하고 있지 않으므로 개발자가 평가제출물을 작성하는데 어려움이 있다. 본 고에서는 개발자가 공통평가기준에 기반한 평가제출물을 용이하게 작성할 수 있도록 적용될 수 있는 평가제출물 작성 방법론(순차방식, 병행방식)을 제시한다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2002.11c
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• pp.2087-2090
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• 2002

최근 보안성 평가기준의 국제 표준인 공통평가기준(Common Criteria, ISO/IEC 15408)의 국내 도입이 활발하게 진행되고 있다. 따라서 개발자들은 개발초기부터 공통평가기준에 대비하여 보안 제품을 개발하는 것이 필요하다. 본 논문에서는 공통평가기준과 공통평가방법론(Common Evaluation Methodology, CEM)을 참고하여 개발자들이 공통평가기준에 대비하여 보안 제품을 개발할 수 있도록 하기 위한 개발 지침을 제시한다.

• Review of KIISC
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• v.13 no.6
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• pp.4-15
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• 2003

정보보호시스템 공통평가기준에 의해 정보보호시스템을 평가받기 위해 개발자는 해당평가보증등급의 보증패키지에 속하는 보증컴포넌트에서 요구하는 평가제출물을 작성하여야 한다. 공통평가기준에서는 평가제출물에 대한 작성방법을 제공하고 있지 않으므로 개발자가 평가제출물을 작성하는데 어려움이 있다. 본 고에서는 개발자가 공통평가기준에 기반한 평가제출물을 용이하게 작성할 수 있도록 적용될 수 있는 평가제출물 작성 방법론(순차방식, 병행방식)을 제시한다.

• Information and Communications Magazine
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• v.11 no.9
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• pp.121-129
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• 1994

시스템의 개발의 정도를 정확히 평가하기 위해서는 개발 단계에서 각 개발부서와 평가 부서간의 명확한 개발 체계가 필요하며, 개발된 제품의 기술기준의 표준이 마련되어, 그 기준대로 개발되었는지 평가가 이루어진다. 따라서 본 고에서는 그 기준을 정하기 위한 제반 방법, 절차, 체계를 기술하였다.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.19 no.1
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• pp.159-172
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• 1999

This is the second year study of ''The Development of Model of National Criterion- Referenced Assessment Standards" that had started in 1997. In the study, national assessment standards for high school common science were developed based on national curriculum. In the whole process of developing the standards, high school teachers, university professors and administrators of the Ministry of Education have participated as the "developing group" or "consulting group". Through various activities such as conference, workshop, intensive work, examination by science education experts, the standards and instruments were developed and modified. The research contents can be itemized as follows: - modifying the achievement standards developed in the first year research based on the opinions of various experts(science teachers, professors of science education, philosophers) - developing assessment standards based on the specially designed system. The standards divide students' achievements into three levels(upper/middle/low) and state each level so that it can guide evaluation of achievement. - developing various types of test instruments to probe students' achievement levels for each assessment standard.

• Convergence Security Journal
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• v.8 no.2
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• pp.7-13
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• 2008

In domestic and international, evaluation of product with Common Criteria(CC) for security product estimation is expanding standard of product estimation. This expansion is due to multi aspects of product versions. However, it is very difficult to approach the most suitable form of security estimation guide in the developer's perspective, because estimation basis presented to developers is indefinite. With this pending dilemma, we are presenting a composition product introduce definite security standard for information security products.

• Electronics and Telecommunications Trends
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• v.17 no.5 s.77
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• pp.89-101
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• 2002

이제 공통평가기준(CC)의 도입은 거를 수 없는 대세로 자리 잡고 있으며, 국내에서도 CC를 도입하기 위해 인증기관과 평가기관들이 도입을 위한 준비를 서두르고 있으나 개발자 입장에서는 아직 미흡한 실정이다. 따라서, 본 고에서는 CC를 고려하여 정보보호시스템을 개발하고자 하는 연구기관 및 업체에서 개발전략을 수립하는 데 도움이 될 수 있는 CC 관련 기술동향을 살펴보았다. 먼저, 기존 정보보호시스템 평가기준인 TCSEC과 ITSEC에 대해 간략히 살펴본 후, 국제간에 상호 인증을 받을 수 있는 정보보호시스템 공통평가기준에 대해 CC 출현 배경, CC 표준 규격, PP와 ST 개발동향, CC의 최근 표준화동향 관점에서 살펴본다. 그리고, 연구개발을 추진하는 개발자 입장에서 연구개발체계에 CC를 어떻게 적용할 것인가에 대한 방안을 제시한다. 이를 위해 먼저, CC 관련 주요 이슈에 대해 ICCC’2002를 통해 알게 된 내용을 위주로 살펴보고, 연구개발체계에 CC 도입시 개발자들이 고려해야 할 개발 보증 증거물들에 대해 살펴본다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2004.01a
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• pp.358-365
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• 2004

현대 사회에서 개발되는 제품이나 시스템, 소프트웨어는 개발자 중심을 벗어나 사용자 중심으로 변화하고 있으며 개발 단계에서 사용자의 사용성이 중요한 요소로 대두되고 있다. 교육용 소프트웨어에 대한 평가는 교수전략, 내용, 기술적 특성 둥을 중심으로 이루어지고 있는데 이는 개발자나 평가주체의 관점으로 실시되고 있으며, 실제 교육용 소프트웨어를 최종 사용하게 될 학생 중심의 사용성 평가는 미비한 실정이다. 교육용 소프트웨어를 사용할 학습자에게 가장 편리하고 쉬운 사용성을 확보해 준다는 것은 중요하다. 이에 본 연구에서는 소프트웨어의 사용성 평가 기준, 웹 사이트의 평가 기준, 교육용 소프트웨어의 평가 기준을 분석하고 사용성의 평가요소를 추출하여 웹 기반 교육용 소프트웨어의 사용성 평가 기준을 제시하고자 한다.