• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.9 no.2
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• pp.446-452
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• 2009

This study on strategy and its function in debate offer the materials of education concrete and practical to be able to improve the expression ability and comprehension ability of the students, and can give lots of help to improve the ability of application that can answer quickly in trouble circumstances. The type of strategy in the course of set up the theory are (1) the form of concept definition, (2) the form of solution offer, (3) inductive form and deductive form, (4) the form of example offer. The type of strategy in the course of contradict are (1) the form of soliloquy, (2) the form of claim comparison, (3) the form of partial recognition. The type of strategy in the course of cross examination are (1) the form of question in return and contradict, (2) the form of partial consent contradict. We believe this study will improve the communication ability and negotiation ability and also make a great contribution to improve the leadership of 21-century type if this study will be used in the field of education.

• Proceedings of the KSCN Conference
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• 1999.11a
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• pp.641-641
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• 1999

• 한국호스피스협회지
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• s.68
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• pp.4-6
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• 2003

• The Journal of Korean Association of Computer Education
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• v.14 no.5
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• pp.81-96
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• 2011

With the popularity of smart phones for mobile learning on the rise, cyber universities in Korea are trying to build a reliable mobile campus infrastructure. Such advances in smart phone technologies have made it increasingly easy for users to stay connected and this heightened interaction through smart phones has educational potential for collaborative learning. Thus, to fulfill its educational potential and ultimately provide optimal learning environments on the smart phones, this study has developed a discussion-based interface prototype for collaborative learning. The proposed interface design was evaluated through cognitive walkthrough of the expert reviewers and its usability improvements were also offered.

• RED RIBBON
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• s.72
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• pp.6-8
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• 2006

'Time to Deliver"라는 주제로 지난 8월에 제 16회 세계 에이즈 대회가 캐나다 토론토에서 6일간의 일정으로 개최되었다. 이번 대회는 전 세계에서 약 3만명의 정부, 학계 관련 기업, 관련 단체와 감염인이 참여한 사상 최대의 행사이었다. 각계에서 모인 사람들은 자신의 목소리를 내기 위해 회의, 주제발표, 홍보부스 운영, 포스터 전시, 인쇄물 배포와 시위 등 다양한 방법으로 최선을 다하였다. 'Time to Deliver'는 이제는 강력한 행동을 취해야 한다고 하는 것으로서 보다 적극적으로 지원을 전해야 한다는 것이다.

• The Science & Technology
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• v.29 no.8 s.327
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• pp.36-38
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• 1996

지난 5월30일 캐나다 토론토에서 열린 제5차 세계생체재료학술대회는 재료를 연구하는 세라믹, 금속, 고분자재료 학자뿐만 아니라 이들 재료를 연구하는 생물학자, 의사들까지 참석한 대규모 학제간 학술대회였다. 4년마다 열리는 이번 대회에서 생체유리분과 좌장으로 활약했고 셋째날 논문을 발표하고 돌아온 김철영교수의 참관기를 싣는다.

• The Science & Technology
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• v.12 no.3 s.118
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• pp.44-47
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• 1979

오늘날 국제경제체제에서 가장 중요한 역할을 하고 있는 화학공업의 원자재의 수요를 앞으로 어떻게 공급할 것인가 하는 문제를 계획하자면 업계는 물론 학계와 정부의 공동협력이 필요하다. 화학공업이 필요로 하는 원료의 앞날은 기술과 경제적인 관점에서만 볼 것이 아니라 정부와 사회적인 이해관계가 좌우한다. 세계 화공업계의 「거인」인 미 듀뽕사의 샤피로회장은 78년 캐나다 토론토에서 열린 세계유기원료회의에서 유기화학원료의 앞날을 이런 측면에서 다음과 같인 전망하였다. <현원복역:본지 편집위원>

• Digital Contents
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• no.6 s.85
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• pp.40-42
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• 2000

이번에 한국데이터베이스진흥센터가 SK텔레콤을 비롯한 12개 기관 19명으로 구성된 참관단을 구성하여 National Online Meeting과 newMedia 2000 을 참관하게 되었다. 이번 참관의 목적은 정보서비스의 발전 현황을 파악하여 선진기술을 습득하고 업체간 협력관계 충전을 도모하는 것이었다. 5월 16일부터 5월 18일가지 미국 뉴욕 힐튼호텔에서 열렸던 National Online Meeting은 올해로 21번째를 맞이하는 북미 최대의전자정보 전시회이고 newMedia 2000은 5월 16일부터 18일까지 카나다 토론토 컨벤션 센터에서 개최된 전시회로 올해로 9회째를 맞는 뉴미디어와 멀티미디어 제품을 전시하는 북미 최대의 전시회이다.

• Proceedings of the Korea Information Processing Society Conference
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• 2003.11a
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• pp.265-268
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• 2003

수업의 핵심이라고 할 수 있는 교사의 교수법 향상을 위해서는 실제 수업을 잘하는 사람의 수업 장면과 교수 학습 지도안을 보고 동료교사 및 전문가들과 같이 수업에 대해서 같이 토론하는 것이 좋을 것이다. 그러나 현장의 교사들에게는 실제 그러한 참관 기회가 많지 않을뿐만 아니라 참관 및 토론의 환경도 충분히 제공되지 않고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 방법으로 실제 교수법이 뛰어나 교사의 수업 장면을 동영상으로 제작하고, 이 동영상과 교수 학습 지도안을 동기화시킨 전자 지도안을 만들어 현장 교사들에게 제공하는 것이 좋을 것이다. 본 연구에서는 교수법 향상을 위해 저자 지도안 재작 도구의 프로토타입을 개발하였다.

• Journal of the Korean Geographical Society
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• v.35 no.4
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• pp.565-583
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• 2000

레지오 접근법을 토대로 한 구성주의적 지리교육이 현실적 적실성을 갖기 위해서는, 첫째, 도식적 언어를 통한 상징적 표상을 지식 구성의 결과가 아닌 과정적 도구로, 또는 토론의 매개체로 전환하여야 한다. 둘째, 주제(선도) 개념을 중심으로 연계성과 위계성을 가진 개념을 조직하고, 이를 토대로 여러 차시의 내용을 연계하여 수업해야한다. 섯째, 개인적 구성보다 사회적 구성이 보다 고차적이고 심층적인 지식 구성을 가능케 한다. 따라서 구성주의 수업은 협동적.토론적인 모습일 때가 바람직하다. 넷째, 수업의 방향성과 학습의 목적성을 위해 안내자, 조력자로서 교사의 역할을 다하여야 한다. 이때 안내는 학습자 스스로 자신의 학습 목적과 방향을 판단하는 매개체로서, 그리고 사고력을 증진시키는 디딤돌로써의 안내이어야 한다. 다섯째. 선행학습에서의 구성과정과 구성맥락을 재 상기시키고, 이를 통해 구서의 지속성과 심층성을 강화하는 나선형적 구성의 절차를 반드시 밟도록 해야 한다.