• Title/Summary/Keyword: 지평

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Analysis on the Korea's Treasure No.840, a Stone-carved Horizontal Sundial

  • Mihn, Byeong-Hee;Lee, Yong Sam;Kim, Sang Hyuk;Choi, Won-Ho;Ham, Seon Young;Choi, Go-eun
    • The Bulletin of The Korean Astronomical Society
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    • v.42 no.2
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    • pp.48.2-48.2
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    • 2017
  • 우리는 문화재청에서 제공한 보물 840호의 3D 스캔 자료를 이용하여 이 해시계의 위도와, 영침의 길이와 형태, 그 위치에 대해 분석하였다. 국립고궁박물관에는 조선후기 돌널판에 제작된 지평일구가 남아있다. 보물로 지정된 두 유물 중 840호에 새겨진 신법지평일구라는 명문에 의거하여 이 해시계 명칭이 사용되었다. 서양의 구면천문학을 적용하여 제작된 이 지평일구는 단지 시각선과 절기선이 새겨져 있고, 그 밖에 핀 모양의 홈과 깊은 구멍 하나가 흔적으로 남아 있다. 우리는 지평일구의 시각선이 수렴하는 점을 직교좌표의 원점으로 삼았다. 3D 스캔 자료에서 시각선의 연장선은 한 점이 아닌 원점 근처에서 수 mm 이내에서 분산되었다. 각 시각선마다의 원점을 설정하여 계산한 해시계의 위도는 평균 $37^{\circ}\;15^{\prime}{\pm}26^{\prime}$을 보였고, 이는 보물 840호 명문의 37도 39분과 24'의 차이를 나타내었다. 우리의 분석에 따르면 시반의 구멍은 영표가 서있는 위치였으며, 영표의 길이는 $43.7{\pm}0.7mm$로 핀 모양 홈의 길이인 43.1 mm에 근접하였다. 이를 통해 이지평일구는 북극을 지시하는 삼각영표가 아닌 수직의 핀 모양의 영침이 설치된 것을 확인할 수 있었다.

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Traces of Gwan-a in Yanggeun and Jipyeong in Literature - with the Focus on the History, Scale and Sites of Gwan-a - (문헌으로 찾은 양근·지평 관아의 흔적 - 관아의 연혁·규모·터[址]를 중심으로 -)

  • Yu, Dong-Ho
    • Korean Journal of Heritage: History & Science
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    • v.51 no.1
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    • pp.80-99
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    • 2018
  • In premodern society, the central spaces in local counties were known as Eupchi (邑治), in which Gwan-a (官衙). The Eupchi located in seaside counties were in Eupseong, whereas the Eupchi of inland counties only included a Gwan-a, and did not have a fortress. Yanggeun-gun (楊根郡) and Jipyeonghyeon (砥平縣), which currently form Yangpyeong-gun (楊平郡), were counties where only Gwan-a existed. At present, there are few traces of the Gwan-a in Yanggeun and Jipyeong. In addition, it is impossible to exactly verify the history, scale and location of these two Gwan-as. Therefore, this study attempts to make a rough estimation of the histories, scales and sites of these Gwan-a by analyzing the relevant literature and ancient maps that are scattered according to the principles of spatial organization of local Gwan-a. The Yanggeun and Jipyeong Gwan-a appear to have been built in the early Joseon period. There are three reasons for this assertion: First, in Yanggeun and Jipyeong, Suryeong (守令) were first officially appointed after the early Joseon period. Once Suryoeng were appointed to such counties, the Gwan-a in which they would serve could be established. Second, the Dongheon (東軒) in Yanggengun and the Gaeksa (客舍) in Jipyeonghyeon were rebuilt in 1703 (29th year of the reign of King Sukjong) and 1465 (11th year of the reign of King Sejo), respectively; thus; the Gwan-a must have existed since the early Joseon period.. Third, in Yanggeungun, the Hyanggyo (鄕校) had existed since the early Joseon period, as the Joseon government necessarily established the Hyanggyo in areas where Suryeong were established. The facilities of local Gwan-a in the Joseon period were largely divided into gonghae (公?), educational institutes, and alters. The gonghae was a facility in which the Suryeong and Gwanwon (官員) managed administrative, judicial and military affairs, and consisted of the A-sa (衙舍), Hyeongcheong (鄕廳), Jackcheong (作廳), Gaeksa (客舍), Gungwancheon (軍官廳), and so on. The education institute was called a Hyeonggyo, while alters included the Sajikdan (社稷壇), Seonghwansa (城隍祠) and Yeodan (?壇). Both the Yeongeun and Jipyeong Gwan-a also consisted of such facilities as A-sa, Hyangcheong, Jakcheong, Gaeksa, Gungwancheong, Hyeonggyo, Changgo, Sajikdan, Seonghwangsa, Yeodan, Saryeongcheong, Jiincheong and Gwannocheong. The present sites for both Gwan-as cannot be identified with any certitude. However, they can be roughly identified by connecting the related literatures, oral statements and relics with the principles of spatial organization of local Gwan-a in the Joseon period. ${\bullet}$ Address of the Yanggeun A-sa (Dongheon): the whole of # 15, Gwanmun 1-gil, Yangpyeong-eup (Yanggeun-ri 151) in front of Yanggeun Junior High School at present. ${\bullet}$ Address of Yanggeun Gaeksa: around the Yangpyeong police station at present. ${\bullet}$ Address of Jipyeong A-sa(Dongheon): the whole of Jipyeong-ri 248-250, Jipyeong-myeon at present. ${\bullet}$ Address of Jipyeong Gaeksa: the whole of Jipyeong-ri 238, Jipyeong-myeon at present.

우리나라 장군사회와 군사문제 "신한국군 리포트", "선진국방의 지평"

  • Ji, Man-Won
    • The Korean Publising Journal, Monthly
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    • s.235
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    • pp.30-30
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    • 1998
  • 기자들이 쓴 "신한국군 리포트"에는 한국군 장군들의 모습이 여과없이 적나라하게 묘사돼 있어 마치 현장을 보는 것과 같은 느낌이 들게 한다. 국방연구원에서 재직한 학자들의 저술인 "선진국방의 지평"에는 입문서 성격의 책으로 구체적인 대안제시가 아쉽다.

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Installation of Sundials at National Youth Space Center

  • Shin, Yong-Cheol;Kang, Wonseok;Kwon, Sun-Gill;Lee, Sang-Gak
    • The Bulletin of The Korean Astronomical Society
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    • v.41 no.2
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    • pp.52.2-52.2
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    • 2016
  • 해시계는 태양의 겉보기 운동을 통해 시간과 좌표계에 대한 이해를 도와주는 도구 중 하나이다. 국립고흥청소년 우주체험센터에서는 지평면 해시계와 수직 해시계를 덕흥 천문대에 설치하였다. 지평면 해시계는 관측자 자신의 그림자로 시각을 알 수 있도록 제작하였다. 관측자가 서는 곳에 아날렘마, 매월 1일의 위치 및 각 절기를 표기하여 균시차를 보정할 수 있게 하였다. 벽면 해시계는 가로 1.8m, 세로 1.8m 크기로 황동 주물제작하여 정남향으로 설치하였다. 눈금의 간격은 15분이며 균시차 보정은 하지 않았다. 두 해시계 모두 실제 센터의 경도에 맞춰 설계했으며 표준시와 시간차이를 보이게 했다. 지평면 해시계와 수직 해시계는 센터를 찾아오는 방문객에게 과학적 호기심을 일으키는 야외 체험전시물의 역할을 할 수 있을 것으로 기대하며 향후 해시계를 활용한 실험체험 프로그램을 통하여 청소년이 시간과 좌표계의 개념을 쉽고 명확하게 이해하는데 도움을 주고자 한다.

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Hermeneutics and Science Education : Focus on Implications for Conceptual Change Theory (해석학과 과학교육 : 개념변화이론에의 함의를 중심으로)

  • Ha, Sangwoo;Lee, Gyoungho
    • Journal of The Korean Association For Science Education
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    • v.35 no.1
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    • pp.85-94
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    • 2015
  • Constructivism gave many implications to science education but at the same time it has brought confusion about its implication to the field of science education. Hermeneutics has possibilities of being able to reduce confusion as well as opening a new horizon. Hermeneutics seeks the meaning of 'real understanding' through the concepts of horizon, hermeneutical circle, and fusion of horizons. Both hermeneutics and constructivism have positive attitude to students' pre-understanding and accept contextualization of knowledge. Thus, they both can criticize traditional teaching method and propose an alternative. Moreover, hermeneutics approaches human understanding holistically with the concept of horizon, and pays attention to the circularity of the process of human understanding. As a result, hermeneutics can open a new horizon and give new discourse to science education and contribute to the development of research and practice of science education.