• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.14 no.4
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• pp.500-512
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• 2014

The purpose of this study is to analyze the view of pre-service teachers' about middle school teacher's role using reflective writing. Pre-service teachers considered meaning of education is sympathy and discovery. Therefore they considered middle school teacher's role is discoverer of dream and subject master. The consideration of pre-service teachers' about education and middle school teacher's role was affected by their schooling experience. The conclusions drawn from this study are follows: First, the view of pre-service teachers' about teacher's role must not judgement according as former grouping on teaching profession. Second, The view of pre-service teachers about middle school teacher's role is different with reality. So middle school management should be improve to minimize foreseeing dilemma. Third, To do improve pre-service teachers' reflecting thought, various opportunity should be supported. Forth, it is need the institutional improvement and reflection for pre-service teachers' curriculum.

• The Journal of the Korea Contents Association
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• v.10 no.11
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• pp.476-484
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• 2010

The purpose of this study was to investigate the relationship between role ambiguity, role conflict and job satisfaction, job performance. The participants of this study were 300 secondary physical education teachers in Busan, using cluster random sampling. Finally 282 questionnaires were analyzed using SPSS 14.0 and the results were as follows. Role ambiguity of secondary physical education teachers had a negative effect on job satisfaction and job performance. Role conflict of secondary physical education teachers had a negative effect on job satisfaction but had no effect on job performance.

• Communications of Mathematical Education
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• v.12
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• pp.527-537
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• 2001

중등교사 임용고사는 현실적으로 수요를 초과하는 다수의 교사 자격증 소지자 가운데에서 우수한 교사를 선발하여 공립 중등학교에 임용하기 위한 공개 경쟁 시험제도이지만, 그 영향력은 중등교육의 발전과 사범대학의 교육과정에서 결정적일 뿐 아니라, 사회적으로도 지대하다. 여기서는 “좋은 수학교사”의 양성과 선발이라는 문제를 중심으로 임용고사가 수학교육의 발전에 순기능적 원동력이 될 수 있도록 개선을 위한 몇 가지 드러난 문제점들에 대하여 논의하고, 필연적으로 임용고사의 영향력 아래 놓이게 되는 수학교육과의 교육과정과의 관계에서 상호 보완적 역할을 할 수 있는 방안과 수학교육과의 교육과정에 대하여 개략적으로 논의하였다.

• 한국지구과학회:학술대회논문집
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• 2005.09a
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• pp.263-268
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• 2005

본 연구의 목적은 한국과 미국에서의 초임 과학 교사 전문성 발달에 영향을 미치는 주요 요인을 비교? 분석하는 것이다. 참여교사는 한국 수도권 지역과 미국 중서부지역에서의 초임 과학 중등교사 각각 네 명이다. 자료는 수업관찰 및 녹화, 반구조화된 면담을 통해 수집하였으며, 수업맥락을 이해하기 위한 수업관련 자료와 학생 활동 자료도 같이 수집하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 공통적으로 전문성 발달에 영향을 미치는 요인은 추구하는 교사상과 평가, 시험대비와 같은 학교 맥락이었다. 또한 한국 초임 교사들에게는 과학교과서와 행정적인 업무와 같은 맥락적인 요인이 전문성 발달에 영향을 미친 반면, 미국 초임교사들은 교생실습에서의 멘터 교사의 영향을 많이 받았다. 둘째, 참여교사들이 공통적으로 느낀 어려움이나 관심은 수업 관리와 교과 내용지식을 넓히는 것이었다. 셋째, 모든 참여교사들은 전문성 발달을 위해 많은 노력을 하고 있었으며, 추구하는 교사상이 현재와 미래의 교수실천에 중요한 역할을 하고 있었다. 넷째, 미국 참여교사들은 교생실습 때의 멘터 교사에 크게 영향을 받는 반면, 한국 참여교사들은 멘터 교사보다는 다른 여러 가지 요인들에 의해 영향을 받은 것으로 나타났다.

• Hwankyungkyoyuk
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• v.10 no.2
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• pp.349-368
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• 1997

본 논문에서는 우리 나라 학교환경교육의 발전 과정을 태동기(1980년 이전), 성립기(1981-1991년), 정착기(1992년 이후)로 구분하여 간략히 개관한 다음, 전국 수준의 초.중등학교 학생, 교사, 교육전문직을 대상으로 한 환경교육에 관한 의식과 요구 사항 등에 대한 조사 연구 결과 및 이를 바탕으로 한 환경과 담당 교사의 현직연수와 양성교육에 관한 정책 대안을 제시하였다. 또, 1993년 이후 우리 나라에서 이루어지고 있는 환경교육을 위한 교사교육의 변화 및 발전 현황을 다음과 같이 요약하였다. 첫째, 중등학교의 교사자격증 표시과목으로 '환경'과가 1994년부터 추가됨으로써 현직교사 연수 및 교사양성대학에 환경교육과의 설치가 제도적으로 가능해졌다. 둘째, 제6차 교육과정(1995년부터 적용)에 신설된 중학교 환경 및 고등학교 환경화학 담당 교사 확보를 위한 자격연수(총 180시간)가 1994년 여름방학부터 시작되었으며, 이를 통하여 1996연말까지 환경과 부전공 자격 소지자를 680명 배출하게 되었다. 셋째, 중등학교에서 환경과를 담당할 교사를 양성하기 위한 환경교육과가 전국 3개 대학(한국교원대학교, 공주대학교, 순천대학교)에 설치되었다. 넷째, 1995년부터 전국의 각급 학교에 환경주임교사를 배치하여 학생의 체험적 환경교육을 유동하고, 일반교사에게 환경교육의 중요성을 전파하는 역할을 담당하게 하고 있다. 다섯째, 환경과 부전공 제도가 1996년부터 시작되었다. 대학재학 중에 전공과목에 대하여는 42학점 이상, 환경교육 관련 과목을 21학점 이상 이수한 학생은 환경과 부전공 교사 자격증을 얻을 수 있게 되었다. 여섯째, 교사의 자생단체로 지역별 '환경교사연구회'가 구성되어 환경교육 자체연수, 교재개발과 보급, 환경캠프와 답사 등의 활동을 전개하고 있다. 끝으로 환경교육을 위한 교사교육에서 계속 노력해야 할 사항을 제시하였다.

• Communications of Mathematical Education
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• v.10
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• pp.303-324
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• 2000

수학 교육에서 새로운 정보기술의 교육적 사용의 범위는 커지고 교육 모형은 다양해지고 있다. 특히 중등 수학교육에서의 변화에 대한 기대도 커지고 있다. 본 논문은 미국 및 한국의 수학 교육계의 폭넓은 지지를 받는 NCTM의 컴퓨터 및 정보기술 활용에 관한 규준들의 교육적 의미, 방법, 효용 등을 정리하였다. 이어서 컴퓨터과학 교과과정에 포함된 수학 분야에 대한 컴퓨터과학자 Hamming의 견해를 소개하였다. 본 논문은 한국의 중등 교육에도 컴퓨터과학 교과가 시행될 것을 예정하면서 수학 교사들이 미리 컴퓨터과학을 교과과정을 이해함으로 통합 교과적 요소, 특성 그리고 역할 관계를 알아보았다.

• Journal of vocational education research
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• v.37 no.5
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• pp.55-78
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• 2018

The purpose of this study is to investigate the recognition of the professionalism required for strengthening the effective career guidance capacity of the secondary career teachers who are required to prepare for the coming fourth industrial revolution era. Based on these research objectives, we derived the required roles(8), the required competencies(20), and the contents(23) for enhancing professionalism by the required competencies, based on this, the questionnaire was composed and 217 respondents were collected and analyzed. First, the t-test was conducted to confirm the statistically significant difference between the current level and the important level of each content item by each role. As a result, it was found that in all roles except role of 'administrator' The t-value is statistically significant and the t-value distribution is high. Second, the demand value calculation and the priority ranking using the Borich demand calculation formula were found, and as a result, the directionality between the t value and the Borich demand was in agreement. Third, as a result of prioritizing using the Locus for Focus model, the contents of all 5 (middle school 7, high school 2) education contents were given priority. Fourth, three middle schools and five high schools were derived from the subordinate. Finally, we confirmed the relevance of the contents of education to actual educational necessity. Although this study has many limitations and limitations due to the fact that there are few prior data due to the segmentation of the subject related to the 4th Industrial Revolution and career guidance, it is necessary to develop educational training program I hope to be able to use it as basic data of various follow-up studies and make some suggestions.

• Journal of Science Education
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• v.33 no.1
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• pp.152-163
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• 2009

This study aims to describe, explain, and understand the process of coteaching instruction in which two pre-service science teachers plan, perform, and reflect the instruction in a university lecture. Pre-service science teachers exchanged their perspectives on teaching, selected the learning model and the science content to teach, and prepared the teaching material together. They performed the coteaching using the lecture room effectively and exchanging the role of leading the instruction. The professor and other pre-service science teachers participated to the coteaching instruction directly or indirectly with the role of students or lesson critics, and shared the evaluation and reflection on the instruction. We discussed the meaning and implication of the coteaching instruction on the secondary education field, the science teacher education, and the science education.

• Proceedings of the Korean Institute of Information and Commucation Sciences Conference
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• 2006.05a
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• pp.817-820
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• 2006

The IT education is the element which is important from information anger society which is changing quickly to be self-explanatory and the talented men who will work from IT field educates the role of the college agency for is becoming larger. But information - computer subject are not regular academic work still from the secondary school and the disciple of teacher appointment the teacher positivity from the now college of education which is coming to be narrow little by lit시e must dispose positive and spontaneously. Becomes the hazard IT powerful country which will reach and our country computer education for analysis it tries the appointment humble refusal for the curriculum and a computer teacher positivity of the hazard college of education and it analyzes, the reporter to propose field must be improved it.

• Journal of the Korean School Mathematics Society
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• v.16 no.3
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• pp.499-518
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• 2013

The purpose of this study is to examine the preservice secondary mathematics teachers understanding and dimensions of knowledge about definition of irrational numbers and irrational numbers and operations. I adopted a framework consisting of formal dimensions, intuitive numbers, algorithmic dimentions suggested by Tirosh et al.(1998) by adding instrumental dimension for his study. I surveyed 65 preservice secondary mathematics teachers who are in bachelor program and post-bachelor program for teacher certificate by using a questionnaire suggested by Sirotic and Zazkis(2007). The results of this study suggest that 83.1% of the participants gave correct answers in definitions of irrational numbers. 43% of the preservice secondary teachers gave correct answers in adding with irrational numbers. Also 91% of the preservice teachers gave correct answers in multiplying irrational numbers. The preservice teachers appeared to understand irrational numbers and operations at formal dimension. More than half of the preservice teachers gave incorrect answers in adding irrational numbers and a few participants gave incorrect in multiplying irrational numbers. The preservice teachers seemed to understand irrational numbers and operations at intuitive or instrumental dimension. The results also suggest that the preservice secondary mathematics teachers have incorrect understanding about irrational numbers.