• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2006.01a
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• pp.77-82
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• 2006

학습자들은 소양교육으로 정보통신기술에 대한 기초적인 지식과 활용 능력을 습득하고 이를 토대로 각 교과에서 정보통신기술을 활용할 수 있어야 한다. 이 두 가지의 교육이 서로 연계하여 이루어질 때 정보통신기술 활용 능력은 가장 효과적으로 신장된다. 이러한 소양교육과 활용교육 연계선상에서 이루어지는 교육이 바로 웹 신문학습이다. 그러나 웹 신문학습이 정보통신기술 소양 능력 향상에 영향을 미치는지의 검증 연구가 진행되지 않아 교육효과에 대한 불확실성을 갖고 있었다. 이에 컴퓨터 교육의 목표를 효율적으로 달성할 수 있는 교수 학습 방법인 웹 신문학습을 수행한 후 정보통신기술 소양 능력을 측정하여 객관적인 수치로 교육적 효과를 검증하였다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2004.01a
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• pp.450-457
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• 2004

정보 통신 기술과 인터넷의 발전으로 정보통신기술교육은 기 중요성을 더해가고 있으며, 정보통신기술 운영 지침에 의하여 2001년부터 시작하여 2003년에는 초등학교 6학년까지 모든 학생에게 정보통신기술 교육을 하도록 하고 있으나, 교육을 직접 담당하고 있는 교사들의 호응 없이는 그 효과를 기대할 수 없다. 이에 본 논문에서는 충청북도 교사들의 정의통신기술 운영지침 내용의 인지 정도는 어떠한지, 재량활동 시간을 이용한 정보통신기술 소양교육의 운영 실태는 어떠한지 설문을 통하여 그 실태를 파악하여 문제점을 제시하고, 해결방안을 마련할 토대를 마련하고자 한다.

• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 2002.10d
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• pp.385-387
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• 2002

21세기 정보화 시대에 정보소양함양은 범국가적인 정보화사업추진의 이슈로 떠오르고 있으며 이에 학교는 그 선봉의 역할에 서 있다. 본 논문에서는 학교 교육정보화의 중심인 초등학교 담임교사의 정보소양함양 시스템을 제안하였다. 본 논문의 구성은 다음과 같다. 먼저, 교원 정보소양 개념에 대한 분석에서 시작하여 국내의 정보소양 인증 실태를 조사하였으며, 담임교사로서 학급운영과 학교행정업무에 필요한 구성요소를 분야별로 추출하였다. 이렇게 추출한 구성요소로 작성한 평가 문항을 통해 교사는 자신의 정보소양을 자가 진단할 수 있고 부족한 부분의 영역에 대하여 처방 받을 수 있도록 하였다. 본 초등학교 담임교사 정보소양함양 시스템의 특징은 첫째, 각종 연수 및 정보통신기술 학습에 대한 기초자료를 제공한다. 둘째, 통합형 평가를 개발하고 평가 항목을 다변화한다. 셋째, 수준별/업무별 평가 과정을 개발ㆍ제공한다. 넷째, 자기 주도적 학습력을 항상시킬 수 있다.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2007.01a
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• pp.149-155
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• 2007

정보통신기술의 급격한 발달로 우리는 정보화 사회를 맞고 있다. 이러한 정보화 사회에 맞추어 학교 현장에서도 정보통신기술 교육이 지속적으로 진행되고 있다. 초등학교에서는 기초 소양 능력을 확실히 익혀, 이를 바탕으로 정보통신기술 활용이 이루어져야 한다. 따라서, 본 연구에서는 컴퓨터의 기초지식교육의 한 영역인 문서편집기술을 익힐 수 있는 웹 기반 학습 시스템을 제안하고자 한다. 본 시스템은 학습자의 개인차를 고려하여 자기주도적 학습을 할 수 있으며, 반복학습과 평가를 통해 문서 편집 능력 향상을 극대화할 수 있도록 설계하였다.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.6 no.3
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• pp.247-255
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• 2002

The importance of Information Technology practical use is embossed and grounding education for this was introduced from first-year student in primary school. This study is to design and implement new set of study program that can minimize individual variation in learning, analyzing the grounding education in Information and Communication. Herein basic stuff is selected for the lower grader at Elementary School and for the Courseware design, here introduced Perfect study strategy that makes use of the formative evaluation and feed back, aiming at perfect study. And also the diversified presentation of study materials with the use of multimedia can enhance the student's learning awareness. In faithful reflection of it, individual student's progress and interested in learning is incorporated into the designing the Courseware.

• Journal of Internet Computing and Services
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• v.17 no.4
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• pp.127-133
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• 2016

In the present knowledge and information society, every citizen can enjoy benefits of various advanced technologies such as information and communication technology(ICT) and smart technology. Nowadays everybody has to have some level of information literacy and application ability in order to enjoy benefits from various advanced technologies. In additions, knowledge and practice will about information and communication ethics are also required for all. Currently we need some kind of standards to evaluate and model everybody's information literacy and application capability. In this sense, information culture index has been developed to check information literacy and application capability of every citizen for various aspects of daily life. Information culture index consists of three standards, that is, application, awareness, and norm, respectively. Application standard indicates how information contents and skills are generalized for all. In other words, it is concerned with how every citizen can understand information literacy and use information skills in his or her daily life. Awareness standard is concerned with how well everyone can respect and trust others in the current information culture community. Norm standard is concerned with how everyone can use information communication services according to his or her desirable sense of information and communication ethics. The purpose of this paper is to analyze correlation between academic background and three standards of information culture index, that is, application, awareness, and norm. For this purpose, we use 2-year national survey works for information culture. After thorough statistical analysis, we can conclude that, awareness and norm standards do not show a meaningful correlation with academic background while application standard shows a meaningful correlation with academic background, It means that, the higher academic background one has, the higher application standard one can achieve. We expect that our correlation analysis results can be helpful to spread of information education and information culture in the future.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.8 no.2
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• pp.261-268
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• 2004

The Government has established the infrastructure for knowledge and information-oriented society, strengthening the ICT technology education. Although information knowledge ability of learners is prerequisite to educate ICT, but systematic educating courses and time for that are insufficient, and many difficulties have been pointed out. In order to solve such problems, this study developed Web-based computerized adaptive testing system using the item response theory. This system enables the learners to evaluate their own ICT knowledge abilities in their school or home by using familiar web interface and to perform supplementary or deepening study according to the results, and consequently, smooth education of ICT application will be achieved. In addition, this system will be a very effective method for the elementary/middle/high-school ICT knowledge ability certification system.

• Journal of Internet Computing and Services
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• v.14 no.6
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• pp.59-70
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• 2013

With advances in information and communication technologies, many innovative technologies have been developed. Those technologies are changing every aspect of our daily life. Especially smart technologies are changing our life dramatically. Smart devices such as tablet PCs and smart phones are used in education so that new concept called "smart learning" is created and used. Currently smart learning becomes popular in accordance with wide distribution of smart devices and smart contents in schools. In order to compare and check the current status and progress of individuals in smart environment, we need smart literacy standards. However, there has been only few works for smart literacy standards for teachers and students. Also, those standards need to be improved. The purpose of this paper is to develop smart literacy standards for teachers and students in smart learning environment. The proposed literacy standards are developed based on the existing ICT literacy standards. In this work, smart literacy standards consist of four main areas, smart education, smart knowledge, smart application, and smart ethics, respectively. For development of smart literacy, wide experts from teachers, professors, and researchers are selected and surveyed. Their responses are analyzed using through statistical analysis so that final smart literacy standards are obtained.

• 한국정보교육학회:학술대회논문집
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• 2004.01a
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• pp.12-19
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• 2004

현재 정보통신기술교육(ICT)이 소양 교육의 중요성에도 불구하고 활용적인 측면에서 방향을 잡지 못하고 있다. 따라서 이를 보완하기 위한 연구가 절실하다. 본 연구는 재량교과 내에서 이루어지고 있는 정보통신기술교육이 정상적으로 운영되기 위해 초등교사를 중심으로 정보통신교육이 교과전담제로 운영되는 것에 대한 인식에 관한 연구이다. 설문 분석의 결과에 따라 대부분의 교사가 정보통신교육을 교과전담제로의 운영하기를 요청하고 있었다. 이러한 연구 결과를 통하여 재량교과 중 정보통신기술교육이 내실 있고 효율적인 운영이 될 수 있는 기초를 마련하였다.

• Journal of The Korean Association of Information Education
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• v.9 no.4
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• pp.583-593
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• 2005

Ministry of Education ＆amp; Human Resources Development has drawn up and carried out various plans to improve the education of the information communication technology application of teachers, who are the most central forces leading the education of the information communication technology. But this current efforts of teachers have put emphasis on the skill-trained abilities. In this study, I compare the internal with the external evaluation tools about the current abilities of the information communication technology application of teachers and have developed the self-evaluation tools for this based on a good point of these tools. Through these evaluation tools, teachers will be able to integrate and evaluate the abilities of the real teaching-learning instruction and the abilities of the information communication technology application on the whole.