Grit, defined as "perseverance and passion for long-term goals", is a known personality trait that successfully predicts high performance in various fields. In spite of extant evidence of the effectiveness of grit, research has not yet clarified the relationship between grit and conscientiousness, a highly correlated personality trait. In this study(N = 355), we examined the effect of grit and conscientiousness on academic achievement, mediated by self-determination motivation. As a result, grit and conscientiousness both predicted academic performance, and intrinsic motivation mediated these relationships. However, conscientiousness no longer related with motivation and academic achievement when grit was controlled for, whereas grit maintained its relationship with motivation and achievement even when conscientiousness was controlled. This result indicates that although the two psychological concepts overlap to some extent, grit has a unique motivational and behavioral effect that distinguishes it from conscientiousness. The present study expands the current understanding of grit with its comparison between grit and conscientiousness. We suggest future research ought refine the grit scale to establish its discriminant validity.
The importance of challenging and creative research recently has been increased, risk-taking on the R&D is being needed. The settlement of policy is urgently required in order to protect the result of high-risk research. 'Honorable Failure' is statutory by 'Regulation on the National R&D Program management' to resolve this issue, however its standards and detailed guides are not provided enough or the ministerial funding agencies apply different guidelines, making the researchers on the field confused by far. Therefore this paper reviews the current state of 'Honorable Failure Policy'(saving the 'failed' research despite of its adequate process or performance) and compares with the cases of major countries, then points out following issues; the uncertainty of the criterion, the difference of the main agent performing evaluation, admission of the failure, the utilization of the result of 'failed' research, the vagueness of the range of sanctions and restriction, and the lack of method of inspection and prevention for repetitive failure of the research projects. Finally, this paper proposes the solutions for these issues to improve.
Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society
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v.18
no.6
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pp.219-227
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2017
The purpose of this study is to verify the mediating effects of self-efficacy in correlation between conscientiousness and neuroticism among the Big Five personality traits and stress coping strategies. The following two study questions were formulated. Study Question 1: What is the correlation between the Big Five personality traits, stress coping strategies, and self-efficacy Study Question 2: Among the Big Five personality traits, conscientiousness and neuroticism are selected as clinically very meaningful variables that represent mental health in undergraduates. If so, does self-efficacy play a mediating role in the correlation between conscientiousness and neuroticism and stress coping strategies To verify the two study questions, the Big Five personality traits, stress coping strategies scale, and self-efficacy scale were measured for a sample of 462 freshmen attending D University located in Chungcheong. First, according to the results of correlation analysis, neuroticism and self-efficacy showed a negative correlation, and conscientiousness showed a positive correlation. Regarding the Big Five personality traits and stress coping strategies, conscientiousness showed a negative correlation with avoidance-orientation among stress coping strategies. Neuroticism showed a negative correlation with social support and problem solving-orientation among stress coping strategies. Second, according to the results of analyzing the mediating effects of self-efficacy through hierarchical regression analysis, self-efficacy exerted partial mediating effects only in correlation between neuroticism and avoidance-orientation. This study is significant in its anticipation of undergraduates' stress coping, personality factors can be usefully employed as psychological constructs, and particularly, when an undergraduate reveals the neuroticism factor, which is one of the predictors for mental health, and the tendencies of avoidance among stress coping strategies, educational interventions for self-efficacy are needed to reduce their mental stress.
"그를 만나려면 광주시민의 생활현장으로 찾아가라." 그렇다. 고재유 광주광역시장의 일상은 이렇게 시민의 생활속에서 시작된다. 열심히 일하다는 것, 그것이 곧 건강의 첩경이라는 고시장은 작은 일에 성실한 자가 큰 일에도 성실하다는 신념으로 광주시민의 작은 소리 하나하나에도 귀를 기울일 정도로 세심한 배려를 잊지 않는 사람이다.
$\ulcorner$세일즈에 있어서 인격이란 최대이면서 최종의 힘이 되리라 확신한다. 무엇보다도 성실과 근면을 바탕으로 꾸준히 노력하는 자세가 절대로 필요로 하는 것이다 하겠다.$\lrcorner$ 금년같이 그 어느때 보다도 심각한 경기후퇴와 어두운 경기전망 가운데 여하히 불꽃튀는 판매전선을 뚫고나갈 것인가? 필자는 세일즈맨으로서 인간적인 성실과 근면을, 그리고 보다 정확한 정보판단을 할 수 있어야 한다고 강조한다.
최근 나온 개정판들을 보며 한 소장학자는 "관련분야의 정보를 모두 수렴하고 재해석, 새로써야 하는 그 방대한 작업은 학자라고 해서 아무나 할 수 있는 일은 아니다"고 높이 평한다. '학문적 성실함'의 표본이 될 만한 역저의 개정판이 많아진다는 것은 우리학계의 신진대사가 그만큼 활발해진다는 증거에 다름아니다.
Proceedings of the Korea Association of Information Systems Conference
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2005.12a
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pp.225-234
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2005
온라인 쇼핑에 있어서 여성 고객의 서비스 품질 인식과 신뢰 문제는 중요한 이슈이다. 본 연구는 신뢰를 선의, 성실성, 능력의 관점에서, 그리고 서비스 품질을 유형성, 신빙성, 반응성, 확신성, 공감성의 관점에서 다차원적으로 접근하여 연구 가설과 모형을 설정하고 그 원인-결과 관계를 실증적으로 분석한다. 분석 결과, 확신성과 공감성 차원의 서비스 품질이 선의/성실성 차원의 신뢰에 영향을 주는 것으로 나타났다. 그리고 능력 차원의 신뢰에 영향을 미치는 것은 5개 서비스 품질 차원 중 오직 확신성뿐인 것으로 드러났다. 또한 고객 충성도에 실질적인 영향을 미치는 것은 확신성 차원의 서비스 품질과 능력 차원의 신뢰이라는 것이 확인되었다. 여성 고객이 인터넷 상점에 대해 충성도를 갖게 되는 이유가 그 인터넷 상점의 선의/성실성 때문이기보다는 능력 때문이라는 점은 온라인 기업들에게 시사하는 바가 크다. 더욱이 온라인 기업들은 서비스 품질, 구체적으로는 여성 고객의 확신성 인식을 제고하면 이것이 자사의 능력을 고객에게 입증하는 방법이 될 수 있고, 결과적으로 여성 고객의 재구매 의사나 우호적인 구전을 이끌어 낼 수 효과적인 방법이 될 수 있다는 점을 주목할 필요가 있다.
인터넷의 등장과 통신기술의 발달로 인해 여러 분야에서 원격 교육이 이루어지고 있다. 이러한 결과로 인해 다양한 멀티미디어 기술을 활용한 컨텐츠의 저작이 일반화되고 있다. 이러한 컨텐츠는 전통적인 교실 수업과 같은 학습 효과를 얻기 위해 상호작용 적인 멀티미디어 컨텐츠를 도입하는 노력을 기울이고 있지만 학습자의 학습 활동과 학습 성실도를 파악하기 어렵다. 본 논문에서는 웹-플래시를 기반으로 한 원격교육 환경에서의 학습 상황 평가 기법과 시스템을 제안한다. 제안한 시스템은 학습자가 학습하는 행동을 트래킹함으로써 학습자에 대한 수업 성실도를 판단하여 학습자 평가에 이용한다.
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[게시일 2004년 10월 1일]
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