• Journal of the Korean association of regional geographers
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• v.15 no.5
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• pp.590-603
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• 2009

This report studies what connections was between Ethnic education movement in Bukkando and natural and human knowledge environment as a way to complement total absence of studying Anti-Japanese Movement at the Geographic levels. The summary is as following: At first, the Korean villages, where almost all spread the national schools, so there was a very close relationship. Both from a Longjing as the central plain area to the proliferation of surrounding areas. Second, schools that was adjacent to trunk road were given a great deal of weight on the connection with traffic. After that, however, it decreased gradually. Third, the national schools suffered the dual intervention from China and Japan, experienced a difficult development process. the schools which built by Japan were spreaded areas where concentrate the schools which built by Japan were spreaded areas where concentrated many national schools, both have a close relationship. before 3.13 movement, the distribution of schools that established by the Chinese mainly spreaded the areas concentrated national schools. But, after the 3.13 movement, it appeared a tendency to spread to the Korean people area where relatively dwelled a few people.

• KLA journal
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• v.45 no.5 s.348
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• pp.44-45
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• 2004

지난 2월 SK텔레콤이 총 5곳의 중.고등학교를 선정해 도서관을 리모델링(학교별 5천만원) 해주는 “신난다! 산뜻한 학교만들기” 이벤트를 실시했었다. 치열한 경쟁을 뚫고 첫 주에 선정된 도서관이 바로 민족사관고등학교도서관이다. 총 5개 학교 중 제일 처음 선정된 것이라는 점. 민족사관고등학교에 대한 호기심, 전반적으로 힘든 학교도서관계의 현실 속에서도 끊임없이 도전하는 사서교사의 수고에 대한 감사 등의 마음을 가지고 우리 도서관 탐방팀은 강원도 횡성을 다녀왔다.

• The Journal of the Convergence on Culture Technology
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• v.4 no.4
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• pp.227-232
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• 2018

The purpose of this study is to highlight nationalistic characteristics of private school's military gymnastic education in early modern Korea. so deal with the process of Military Gymnastics between 1895, when modern public school in Korea was first established, and 1910, when Korea was deprived of its sovereignty by japan. The following conclusions have been drawn from the study. The main idea of military style-gymnastics came from the consciousness of crisis caused by threat of the Japanese aggression. At that time, Korean realized the importance of physical education by this crisis consciousness. And Korean people was interested in physical education that they could not think of in traditional education. This Gymnastic class was much more like military training and has a patriotic character.

• School Mathematics
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• v.11 no.4
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• pp.625-642
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• 2009

This paper presents an overview of theories about ethnomathematics to seek for implications for multicultural mathematics education. Initiated by anthropological inquiries into mathematics outside of Europe, research of ethnomathematics has revealed the facets of mathematics as a historicocultural construct of a community. Specifically, it has been shown that mathematics is culturally relative knowledge system situated within a certain communal epistemological norms. This implies that indigenous mathematics, which had traditionally been regarded as primitive and marginal knowledge, is a historicocultural construct whose legitimacy is conferred by the system of the communal epistemological norms. The recognition of the cultural facets in mathematics has faciliated the reconsideration of what is legitimate mathematics. what is mathematical competence, and what teaching and learning mathematics is an about. This paper inquires multicultral discourses of mathematics education that research of ethnomathematics provides and identifies its implications concerning multicultural mathematics education.

• Journal of Christian Education in Korea
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• v.68
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• pp.141-173
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• 2021

The purpose of this study is to help examine the nature and direction of today's village education community by examining the characteristics of Osan School and Myeongdong School, which were representative national schools during the Japanese colonial period, as village education communities. These two schools were prestigious private schools that became the bases for national and international independence movements at home and abroad. The fact that these schools were able to produce excellent graduates by faithfully carrying out the national education, which was the mission of the time, despite the oppressive situation, was influenced by the village education community formed by the organic cooperative relationship between the school and the village. The two schools have had active support from the village since their establishment, and the schools invited villagers if there was a good educational opportunity or cultural event. The school opened all the facilities of the school to the residents, and the villagers took care of the students and teachers, forming a close fusion between the two sides. Based on this relationship, the school and village made an effort to create an ideal village community based on independence, equality and solidarity. As such, the historical examination of Osan School and Myeongdong School suggests implications that help the village education community move forward to a more mature stage.

• The Korean Publising Journal, Monthly
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• s.349
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• pp.66-67
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• 2004

• 우리들 숲
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• s.1
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• pp.2-15
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• 2005

숲에 모여서 우리는 행복합니다 - 여러분이 숲입니다 - 미래의 푸른 세상을 함께 만들어갑시다 - 숲에서 숲이 되다 - 미래가 있는 민족만이 숲을 가꿉니다 - 꿈꾸는 친구들 - 2005년도 푸른숲선도원 참가 학교들 - 자랑스러운 숲봉사단, 우리는 푸른숲선도원입니다

• 대학교육
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• s.90
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• pp.104-108
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• 1997

• International Area Studies Review
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• v.15 no.1
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• pp.525-547
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• 2011

Currently, about 58 million Korean Japanese reside in Japan. To overcome the discrimination of the Japanese government and society, the previous generation of Korean Japanese had been maintaining a strong ethnic identity in Japan. But some of Korean Japanese adolescents were naturalized by the Japanese government's assimilation policy. As a result, Korean nationality disclaimer has been increasing. In this context, this study examines what is the determining factors of ethnic identity of Korean Japanese youth, and explores the effect of ethnic identity. The main results of this study are as follows. First, age, name, nationality, school, parental influence, and Korean language skills were confirmed as the determining factors of ethnic identity. Second, Strong ethnic identity of adolescents prevents from naturalization, increases lots of interests about Korea, and makes them positive participation in the Korean network.

• Proceedings of the Korean Society for the Gifted Conference
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• 2004.11a
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• pp.125-148
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• 2004

본 연구는 우수한 학업 성적을 보이는 재미 한인 영재 청소년들이 민족적 정체감을 어떻게 형성해 나가는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 미국 뉴욕의 학업영재아를 위한 고등학교에 재학중인 25명의 한인 영재아들을 대상으로 Phinney의 민족적 정체감 평가지가 사용되었다. 민족적 정체감의 평가를 위해 3가지의 민족 정체감 구성요인들이 사용되었는데, 이들은 민족적 자기 정의, 민족집단에 대한 평가와 민족집단에 대한 참여이다. 개방형 문제에 응답을 한 학생들은 두 명의 독립적인 관찰자에 의해, 자신이 정의한 민족집단에 대한 탐구와 헌신의 정도에 따라, 3단계의 민족 정체감 발달 단계로 나누어졌다. 이 3단계 중 첫번째 단계는 자신이 속한 민족집단에 대한 무관심과 낮은 참여도를 보이는 민족 정체감 무관심의 시기이고, 두 번째 단계는 자신의 민족집단에 대한 관심을 가지고 그 집단의 역사와 철학, 문화, 그리고 주류사회 속에서 해당 민족집단의 사회적 위치와 편견 등에 대해 관심과 참여를 보여주는 민족 정체감 탐구의 시기이며, 마지막 단계는 민족 정체감 완성 시기로, 자신을 그 집단의 구성원으로 완전히 수용하면서, 민족적 정체감에 안정된 모습을 보이는 단계이다. 각 민족 정체감 구성요소들과 민족 정체감 발달 단계내의 집단차를 논의하기 위해 ANOVA가 사용되었다. 연구에 참여한 대부분의 영채아들은 자신을 재미아시아인이 아니라, 한국인 혹은 재미동포로 정의하였고, 이러한 민족적 자기 정의는 학생들의 민족집단에 대한 평가도와 참여도에 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있었다. 또한 민족집단에 대한 긍정적인 평가는 민족집단에 대한 활발한 참여와 밀접한 관련성을 가지고 있었다. 연구에서 나타난 결과들을 바탕으로 재미 한인 영재 청소년들이 높은 자아 존중감을 지닐 수 있도록, 현재 교육현장과 실생활에서 활용할 수 있는 여러 방안들과 함께, 앞으로 필요한 보다 많은 연구를 위한 제언이 제시되었다. 사고력 계발에 보다 충실할 수 있도록 내용의 폭을 넓히고 접근방법을 달리하는 심화 중심으로 교육과정을 구성하고 운영한다고 하였다. 그러나 현재 개발된 교육과정 편성과 운영은 창의성 교육의 구현보다는 압축형 속진 교육과정의 특성이 강하여, 이와 같은 운영지침을 실현하기 어려운 것이 현실이므로 교육과정 편제의 개선이나 운영지침에 적합한 교육내용의 개발이 시급히 이루어져야 할 것이다. 둘째, R&E(Research ＆ Education)는‘연구를 통한 교육’,‘교육을 통한 연구’를 의미하며 과학영재교육과정의 가장 큰 특징이라 할 수 있는 자율연구와 위탁교육을 위한 프로그램이다.여주는 것으로 나타났다.보였다. 5. L값은 살균처리의 경우 저장 30일 이후 약간 어두워지는 경향을 보였고, 121$^{\circ}C$ 살균처리에서 높은 값을 보였다. 대체로 저장온도가 높고 저장기간이 길어질수록 약간 밝아지는 경향을 보였다. 적색도는 인삼 첨가구의 경우 상온 및 냉장저장에서 10$0^{\circ}C$ 살균이 121$^{\circ}C$ 처리구 보다 약간 높은 값을 보였다. 저장기간에 따른 적색도의 변화는 인삼과 송이 첨가구에서 비교적 안정적이었다. 황색도는 상온 및 냉장저장에서 저장기간에 따라 약간 감소하는 경향을 보인 후 상온저장 50일 째, 냉장 60일 째 가장 높게 나타났다. 121$^{\circ}C$ 살균처리구가 10$0^{\circ}C$ 처리구보다 약간 높은 경향을 보였다.^{\circ}C$$,에서는 20시간 가열시 0.706$\mu\textrm{g}$/kg으로 가장 높게 생성된 후 서서히 감소하였다. 그러나 산값과 공액이중산값은 계속 증가하는 양상을 나타냈다. 즉 B(a)P생성과 산패도 변화사이에는 일정한 관계를 나타내지는 않았다.ve(+)의 상관관계가 있었다.l