• Proceedings of the Korean Information Science Society Conference
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• 1998.10c
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• pp.288-290
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• 1998

멀티미디어의 정보 전달 기능과 인상에 의한 교육 기능이 강력함에 따라 많은 멀티미디어 교육용 시스템이 개발되었으나 대부분의 경우 내용이 빈약하거나 시나리오가 고정되어 있어서 다양한 상황을 연출하지 못하고 단편적인 내용 전개에만 그치고 있으며 학생의 참여가 미흡한 일방적인 지식 전달에 머무르고 있는 설정이다. 이것은 멀티미디어 데이터는 많으나 데이터를 상연할 시나리오가 제작자의 의도대로만 전개되고 사용자의 행동에 따라 다양한 상황으로 전개할 수 있는 여건이 마련되지 않았기 때문이다. 따라서 본 논문에서는 데이터베이스와 멀티미디어 스크립트를 이용하여 필요한 데이터만 갖추어진 제작자의 창의력에 따라 다양한 교육 내용을 저작할 수 있고, 실행 중에 사용자가 다른 상황으로 전개할 수 있는 스크립트와 시뮬레이터를 제안한다.

• KLA journal
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• v.45 no.6 s.349
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• pp.42-44
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• 2004

이번 도서관문화 6월호에서는 최근 ‘기억투쟁과 문화운동의 전개’라는 책을 공동 집필하여 주목받았던 서울대학교 사회학과 정근식 교수를 만나, 사회적 기억의 중요성과 기억 보존을 위한 투쟁과정에서 전개되는 문화운동과 관련한 도서관의 역할 등을 내용으로 대화를 나누었다.

• Proceedings of the Korean Society for Cognitive Science Conference
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• 2002.05a
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• pp.145-150
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• 2002

의도와 관심의 실현을 위하여, 언어 행동을 주도하는 '의식'이 사고와 언어를 연결할 때에 드러내는 특성과 기능 일부를 밝히기 위해, <실용 논리> 수업 시간에 녹화한 한 대학생의 토론 첫 부분 내용을 Chafe의 '억양 단위' 분석법에 따라 분석한 결과, 억양의 단위는 평균 1.8초, 9.5음절로 구성되며, 언어와 사고는, 물처럼 흐르는 것이 아니라, 억양 단위로 끈어진 토막들이 의식에 의해 연결되면서 '관심점'의 내용이 전개되고 있는 것임을 발견하였다. 각 억양 단위 속에는 뚜렷하게 발음하는 하나 정도의 '초점'과, 그렇지 않은'주변' 내용과 형식으로 구성됨을 확인하고, 초점들을 서로 이으면 결국, 이어진 말 중심 내용이 드러남도 발견하였다. 한국어와 일본어 억양 단위는 주어＋동사 형식을 갖추지 않은 예가 60％와 67.4％이므로, 주어＋동사 모형은 언어와 사고 전개 모형의 한 예에 불과하다고 해석한다. 각 단위들의 연결 면에는 문제가 있음도 발견하였다.

• School Mathematics
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• v.18 no.1
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• pp.143-157
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• 2016

North Korea had been reorganized its educational curriculum and new contexts were authored in 2013. In this study, mathematics contexts of North Korean secondary school's first grade in 2009 and 2013 were investigated. And the changes of content structure, content development, and content composition were analyzed. Results were as follows: First, with respect to the content structure, 1 chapter decreased, while lesson number was intact and 4 subunits increased. Second, with respect to the content development, considerable changes were presented. The tendencies that encouraged student and pursued a student friendly form were investigated. Third, with respect to the content composition, obvious changes were presented. It was investigated that the ratio of numbers and number operations, letters and expressions decreased nearly half. And new contents were supplemented in the areas of patterns, geometry, functions, probability and statics, equation of figures, set and statement. This changes suggests that differences between contexts of South and North Korea is narrowing compared to the past. In conclusion, the direction of North Korean mathematical education is changing for the general direction of South Korean mathematical education.

• 월간산업보건
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• s.100
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• pp.19-34
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• 1996

이 내용은 일본 산업의학 Review vol.8, No. 4, 1996지에 수록된 "산업보건활동의 새로운 전개"라는 논술을 번역한 것이다.

• Journal of Korean Library and Information Science Society
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• v.53 no.4
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• pp.25-44
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• 2022

The purpose of this study is to examine how the content components of information literacy textbooks develop and is to find implications for improving of textbook publication. Three kinds of information literacy textbooks were published sequentially over time. The content components of 『Information and media』(1996) and 『Library and information skills』(2011) are processed by filament structure and 『Information and library』(2002) has a topic-driven project activity. Generally, a small lesson unit of the textbook consisted of three components (learning goals, learning contents, learning activities) and each component in the unit have to make semantic close relationships. However, in some information literacy textbooks, there are cases that the semantic relationship between goals, contents, and activities are cut off. This disconnection cases can be a fatal drawback for the reliability of textbooks, so sufficient attention is needed to develop information literacy textbooks later.

• Journal of The Korean Association For Science Education
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• v.20 no.4
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• pp.527-541
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• 2000

The purpose of this study was to find out the characteristics of learning contents structure of K-12 science textbooks. The characteristics are related to 7 main concepts of matter properties; reaction rate, other reaction, density, solution, state change, absorption, and surface property. The contects are analyzed into 5 types of characteristics; type of concept extension, type of concept deepness, type of same level concept, type of confusion with other concepts, and type of concept interruption. First two types are positive content structures, but the others are negative structures. The findings are as follows. First, a lot of learning contents have the characteristic of 'type of same level concept'. There are few which have the characteristic of 'type of concept deepness'. Second, there are a lot of concepts related to 'properties of matter' which are not represented any more in middle and high school science textbooks. Those concepts are importantly taught in early childhood education and elementary school science. Most of the learning contents don't represent 'type of concept deepness'. Therefore the science textbooks needs to be restructuring.

• Pallet News
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• s.41
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• pp.8-12
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• 2006

본 보고서는 일본 마테리얼 플로(MATERIAL FLOW)월간지(2004년7월호)에 MF REPORT로서 기후플라스틱공업 주식회사가 플라스틱 파렛트의 Closed recycle전개에 도전한 내용을 번역한 것이다.-편집자 주-

• Communications of Mathematical Education
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• v.19 no.1 s.21
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• pp.111-136
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• 2005

초등 수학 교과의 내용을 아동들에게 정확하게 가르치기 위한 목적으로 교사에게 제공되는 교수-학습 자료 지침서로서 교사용 지도서의 역할은 대단히 중요하다. 그러나, 수학을 전문적으로 전공하지 않은 초등교사의 입장에서는 각 차시별로 전개되는 내용들 사이의 연관성이나 위계성에 대한 보다 더 상세한 지도내용에 대한 안내가 필요할 것으로 사료된다. 따라서, 본 연구에서는 초등수학 3-나 단계를 중심으로 각 차시별로 전개되는 내용들 사이의 연관성에 대한 보다 더 상세한 지도내용 뿐만 아니라, 수학사 및 실생활 관련자료, 동기유발 자료 등을 이용하여 수학사 및 교사용 지도서를 수정, 보완하여 재구성한 후, 일선 학급에 투입한 후, 교사들과 아동들의 반응들을 분석하여, 향후 보다 더 개선된 교사용 지도서를 만들 수 있는 아이디어를 제시 하고자 한다.

• Journal of Korean Home Economics Education Association
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• v.17 no.4 s.38
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• pp.41-53
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• 2005

This study evaluated middle school teachers' perceptions and demands for changing in Food and Nutrition sections of Home Economics and also identified variables related. Teachers expressed unfavorable attitudes to the usefulness of contents in real life, and clearly perceived the importance of a basic theory of nutrition in general and adolescency among 12 items related with Food and Nutrition section. Most of the teachers pointed the way in which textbooks are described and organized were heavily oriented into lectures, more than creative discussion and diverse activities. The insufficient materials for teaching-learning were also pointed as barriers in improving the level of quality of Food and Nutrition sections in middle school Home Economics textbooks. Teachers had strong beliefs that textbooks, based on 7th National Curriculum, should be changed and improved not only in contents but also in organizations. Cognition of teachers on the appropriateness, in terms of quantity of contents, competitiveness for developing students' capacity. level of quality, and interests among students and teachers, was consistent and independent indicator of their needs for changing. These results suggest that the next textbook should include more materials for teaching-learning designed to expand students' capacities and develop critical thinking skills. Effective educational curriculum should integrate sufficient activities together with detailed instructions. Creative activities may allow students to learn and connect these activities to the contents in Food and Nutrition section of Home Economics curriculum.