| 1 |
이학로․류성림 (2011). 초등수학 영재교육원의 교실생활과 정체성에 대한 사례연구. 수학교육논문집 25(1), 99-118./
|
|
| 2 |
홍우주 ․ 방정숙 (2008). 초등학교 6학년 수업에서의 수학적 의사소통과 학생의 수학적 사고 분석. 한국학교수학회논문집, 11(2), 201-219./
|
|
| 3 |
정미진 . 권성룡 (2011). 또래교수가 또래교사의 수학적 성향과 수학적 의사소통능력에 미치는 영향. 학교수학, 13(1). 127-153./
|
|
| 4 |
안병곤 (2011). 초등수학의 수학적 의사소통에 관한분석. 한국초등수학교육학회지, 15(1), 161-178./
|
|
| 5 |
교육과학기술부 (2011). 수학 지도서 6-1. 서울: 두산동아(주)./
|
|
| 6 |
Van Harpen, X. Y., & Sriraman, B. (2011). Creativity and mathematical problem posing: An analysis of high school students' mathematical problem posing in china and the united states. Retrieved on June 5, 2011. Available at http://www.umt.edu/math/reports/sriraman/ 2011_abstract_11.html/
|
|
| 7 |
구본왕 ․ 송상헌 (2011). 폴리오미노에 What if (not)? 전략을 적용한 영재 학급용 수학 수업 소재 발굴과 활용, 학교수학 13(1), 175-187./
|
|
| 8 |
Duda, J. (2011). Mathematical creative activity and the graphic calculator. International Journal for Technology in Mathematics Education, 18(1) , 3- 14./
|
|
| 9 |
Cho, S., & Lin, C. Y. (2011). Influence of family processes, motivation, and beliefs about intelligence on creative problem. Roeper Review, 33(1), 46-58./
|
|
| 10 |
Olson, A. T. (2011). Mathematics through paper folding. Retrieved on July 1, 2011 at http://www. arvindguptatoys.com/arvindgupta/paperfolding.pdf./
|
|