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장혜원, 강태석, 박원규, 김동원, 이환철(2014). 초등학교 수학과 교육과정과 교과서의 연계 분석 -2009 개정 교육과정 초등학교 3-4학년군을 중심으로-. 대한수학교육학회지 수학교육학연구, 24(2), 181-204/
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이기돈․최영기(2014). 수학 내러티브의 교육적 활용. 수학교육학연구, 24(3), 443-465./
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이지현(2014). 무한소수 기호: 불투명성과 투명성, 수학교육학연구, 24(4), pp. 587-597./
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양은경, 신재홍(2014). 개방형 기하 문제에서 학생의 드래깅 활동을 통해 나타난 수학적 추론 분석. 수학교육학연구, 24(1), 1-27./
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양은경, 신재홍(2014a). 개방형 기하 문제에서 학생의 드래깅 활동을 통해 나타난 수학적 추론 분석. 수학교육학연구, 24(1), 1-27./
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양은경, 신재홍(2014b). 작도 접근 방식에 따른 중학생의 기하학적 특성 인식 및 정당화. 수학교육학연구, 24(4), 507-528./
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오택근, 박미미, 이경화(2014). 수학적 토론에서 의사소통적 갈등과 인지 갈등의 관계. 수학교육학연구, 24(2), 125-143./
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구나영, 이경화(2014). 중복 개념의 대상화 과정 분석. 수학교육학연구, 24(1), 67-82./
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장혜원(2013). Byrne의 'Euclid 원론'에 기초한 증명 지도에 대한 연구. 대한수학교육학회지 <수학교육학연구>, 제23권 제2호, 173-192./
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장혜원.강정기(2013). 기하 정리의 일반성 인식을 위한 동적기하환경의 활용. 대한수학교육학회지 <수학교육학연구>, 제23권 제4호, 585-604./
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