The correlation among stress, coping behaviors and perceived social support in school age children

This research is a descriptive correlation research to examine the relationship among stress, coping behaviors, and perceived social support in school-age children. Students in third, fourth, and fifth grades at one elementary school in A metropolitan city were included for this research. A researcher of the study visited the elementary school and obtained appropriate approval to conduct this survey. Then, a total of 481 students answered the questionnaire; finally, the questionnaires of 409 students were analyzed after excluding 72 questionnaires due to unreliable responses. Descriptive statistics, T-test, ANOVA, and Pearson's correlation were used to analyze the collected data with SPSS 13.0. In the stress scores, academic stress was associated with the highest score ($9.30{\pm}4.41$). With respect to stress coping behaviors, lower-grade students showed to have significantly higher scores in coping behavior of pursuing social support than higher-grade students (F=3.181, p=.043); male students had higher scores in aggressive coping behavior than female students (t=-3.399, p=.001). Perceived social support scores were higher in the following order: family members ($33.01{\pm}7.61$), friends ($28.43{\pm}7.89$), and teachers ($25.71{\pm}6.30$). Female students had higher scores in perceived social support from friends (t=3.842, p=.000) and teachers (t=3.037, p=.003) than the male students. As the stress scores increased, passive coping behaviors (r=.410, p=.000) and aggressive coping behaviors (r=.445, p=.000) have been significantly increased. As perceived social support is higher, active coping behaviors (r=.455, p=.000) and coping behaviors to pursue social support (r=.429, p=.000) were significantly increased. Therefore, we can conclude that stress management is very significant for children. It would be necessary to develop nursing intervention programs in order to reduce the aggressive and passive coping behaviors of children and encourage perceived social support.

학령기 아동의 스트레스와 대처행위 및 사회적지지 지각과의 관계

본 연구는 학령기 아동의 스트레스와 스트레스 대처행위, 그리고 아동이 인지하는 사회적지지 지각과의 관계를 살펴보기 위한 서술적 상관관계연구이다. 본 연구의 대상자는 A 광역시의 일개 초등학교 3, 4, 5학년으로, 연구자가 연구기관을 직접 방문하여 기관과 학생들의 동의를 얻은 후 총 481명의 학생을 대상으로 설문을 실시하였으며, 이 중 불성실에게 응답한 72부를 제외한 409부의 설문지를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 13.0을 이용하여 기술통계와 T-test, ANOVA, Pearson's correlation을 사용하여 분석하였다. 스트레스 점수는 학업으로 인한 스트레스 점수가 가장 높았다($9.30{\pm}4.41$). 스트레스 대처행위는 저학년이 고학년보다 사회적지지 추구 대처행위 점수가 유의하게 높았고(F=3.181, p=.043), 남학생이 여학생보다 공격적 대처행위 점수가 유의하게 높았다(t=-3.399, p=.001). 사회적지지 지각점수는 가족($33.01{\pm}7.61$), 친구($28.43{\pm}7.89$), 교사($25.71{\pm}6.30$)의 순서이었고, 여학생이 남학생보다 친구(t=3.842, p=.000)와 교사(t=3.037, p=.003) 지지 지각에서 유의하게 높았다. 스트레스 점수가 증가할수록 소극적 대처행위(r=.410, p=.000)와 공격적 대처행위(r=.445, p=.000)는 유의하게 증가하였다. 사회적지지 지각이 높을수록 적극적 대처행위(r=.455, p=.000)와 사회적지지 추구 대처행위(r=.429, p=.000)는 유의하게 증가하였다. 따라서 아동에게 스트레스 관리는 매우 중요하며 아동의 공격적, 소극적 대처행위를 줄이고 사회적지지 지각을 증진시키기 위한 간호중재 프로그램 개발 연구가 필요하다고 하겠다.