Browse > Article
http://dx.doi.org/10.7468/jksmee.2014.28.2.235

The Current Situations of Enhancing Affective Characteristics focused on the case of secondary school in Korea  

Choe, Seung-Hyun (Korea Institute of Curriculum and Evaluation)
Hwang, Hye Jeang (Chosun University)
Publication Information
Communications of Mathematical Education / v.28, no.2, 2014 , pp. 235-253 More about this Journal
Abstract
This study aims to develop strategies for improving the affective characteristics of Korean students based on results from international achievement tests. In pursuing the goal, different research methods are employed including a) analysis of the theories and literature regarding the affective domains included in PISA and TIMSS studies; b) analysis of the current situation and needs of Korean students with respect to the affective factors based on PISA and TIMSS results; c) case studies of best practices in relation to students' affective domains in Korea and abroad; and d) development of strategies for improving and supporting Korean students' affective characteristics. Especially, this paper deals with the analysis of the results from in-depth interviews and class observations, so as to identify the current situation and best practice cases of students' affective characteristics education in Korea. The results are classified into a) curriculum, which is in turn divided into national curriculum and reconstruction of curriculum school and classroom; and b) teaching, learning and evaluation, which is in turn divided into learner characteristics, motivation, teaching strategies, class grouping, activities and interaction, question and feedback, evaluation methods, and evaluation tools. Support plans in terms of school and social environments are also suggested based on the results.
Keywords
affective characteristics; interest; self-efficacy; value;
Citations & Related Records
Times Cited By KSCI : 2  (Citation Analysis)
연도 인용수 순위
1 김민구 (2011). 우리 나라와 프랑스, 핀란드의 수학 교과과정의 비교 및 분석 - 대수를 중심으로-. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
2 김수진․김현경․박지현․진의남․이명진․김선희․안윤경․서지희 (2012). TIMSS 결과를 통한 교육 환경 변화 추이 국제 비교 분석. 한국교육과정평가원. 연구보고 RRE 2012-4-1.
3 김영천 (2007). 네 학교 이야기: 한국초등학교의 교실생활과 수업. 서울: 문음사.
4 교육과학기술부 (2011). 수학과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 [별책 8].
5 이주영 (2011). 한국과 핀란드의 초등학교 및 중학교 수학 교과서 비교.분석 연구 : 규칙성과 함수영역을 중심으로. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
6 박경미 (2005). 교육과정 개정의 시사점 도출을 위한 싱가포르와 인도 수학 교육과정의 비교, 분석. 한국수학교육 학회지 시리즈 A <수학교육>, 44(4), 497-508.   과학기술학회마을
7 박정․정은영․김경희․한경혜․이서영 (2004). 수학․과학 성취도 추이변화 국제비교 연구 -TIMSS 2003 결과 보고서-. 한국교육과정평가원. 연구보고 RRE 2004-3-2.
8 최승현․구자옥․김주혼․박상욱․오은순․김재우․백현아 (2013). PISA와 TIMSS 결과에 기반한 우리나라 학 생의 정의적 특성 함양 방안. 한국교육과정평가원. 연구보고 RRE 2013-18.
9 최승현․황혜정(2014). 수학 교과에서의 정의적 특성 요인의 의미 및 지도 방안 탐색. 한국수학교육학회지 시리즈 E <수학교육 논문집>, 28(1), 19-44.   과학기술학회마을   DOI
10 Eggen, P. D., & Kauchak, D. P. (2010). Educational Psychology: Windows on Classroom. (8th ed.). NJ: Pearson Education, Inc.