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http://dx.doi.org/10.7468/jksmec.2022.25.4.433

Improvement of Elementary Instruction via a Teacher Community: Focused on the Implementation of Five Practices for Orchestrating Productive Mathematics Discussions  

Pang, Jeongsuk (Korea National University of Education)
Kim, Juhyeon (Korea National University of Education)
Choi, Yewon (Korea National University of Education)
Kwak, Eunae (Korea National University of Education)
Kim, Jeongwon (Daejeon Sintanjin Elementary School)
Publication Information
Education of Primary School Mathematics / v.25, no.4, 2022 , pp. 433-457 More about this Journal
Abstract
An effective teacher community helps the participating teachers improve their instructional quality. This study reports a teacher community consisting of 15 elementary school teachers and one teacher educator. This paper analyzed 15 mathematics lessons in which the teachers implemented the five practices for orchestrating productive mathematics discussions by Smith and Stein (2018) based on the grade-specific discussions as well as the whole community's discussions. The results of this study showed that the overall levels of each practice either increased gradually or maintained at the highest Level 4, as mathematics lessons had been implemented. Specifically, the following practices were quite successful: setting goals for a lesson, selecting an appropriate task, anticipating student responses, and selecting student solutions. However, both sequencing and connecting student solutions were implemented at various levels. Monitoring student work tended to remain at Level 2 which included incorrect implementation of the practice. This paper closes with implications related to the skillful implementation of the five practices through a teacher community.
Keywords
teacher community; elementary mathematics instruction; mathematical discussions; five practices;
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