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http://dx.doi.org/10.7468/jksmec.2014.17.3.205

Analysis of Elementary Mathematics Teaching Material Using Storytelling Based on the Perspective of Constructivism  

Lee, Sumin (Jangwon Elementary School)
Kim, Jinho (Daegu National University of Education)
Publication Information
Education of Primary School Mathematics / v.17, no.3, 2014 , pp. 205-230 More about this Journal
Abstract
New teaching and learning theory on various aspects about class is needed to implement education which reflects constructivism, ideally. For an ideal learner-centered mathematics class, tangible and intangible elements related to education(view of knowledge, view of leaner, teacher's role, evaluation, the form of class, learning, teaching material, etc.) should be integrated from a constructive perspective and especially, teaching material has to be premised on that learners have intellectual abilities to construct knowledge themselves, and reflect integrity of knowledge, diversity and others, and contain open attributes. In addition to this, teaching material should have characteristics different from those when objective epistemology applies, so there is a need to analyze whether teaching material has those characteristics. For this, this study compared and analyzed <1. Three-Digit Numbers> which belongs to the domain of numbers and operations out of the units of mathematics(3) textbook of the 2009 revised curriculum for the first and second grade that first introduced story-telling, and <3. Understanding of Place Values> for the second grade of constructive math class used in the U.S.
Keywords
constructivism; 2009 revised curriculum; Elementary mathematics textbooks; teaching material;
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