1 |
구효선 (2012). ARCS 동기전략을 적용한 수업이 수학적 성향과 학업성취에 미치는 효과. 석사학위논문. 경희대학교.
|
2 |
김명숙 (2007). 자기결정이론에 근거한 초등학생용 수학학습동기검사의 동기유형 및 양호도 검증. 한국교육학회, 45(4), 29-58.
|
3 |
김선희, 김부미, 이종희 (2014). 수학교육과 정의적 영역. 서울: 경문사.
|
4 |
박선화, 김명화, 주미경 (2010). 수학에 대한 정의적 특성 향상 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원.
|
5 |
박윤주 (2010). 수학에 대한 도구적 동기 유발이 정의적 영역에 미치는 영향. 석사학위논문. 전남대학교.
|
6 |
이신동, 이정규, 박춘성 (2009). 최신영재교육학개론. 서울: 학지사.
|
7 |
이영주 (1999). 초등학교 고학년 아동의 정의적 특성, 수학적 문제해결력, 추론능력간의 관계. 석사학위논문. 한국교원대학교.
|
8 |
이종희, 김부미 (2010). 수학 학습 동기와 귀인의 측정 도구 개발 및 분석. 수학교육학연구, 20(3), 413-444.
|
9 |
이지현 (2011). 수학 학업 성취 및 성별과 ARCS 이론에 근거한 수학 학습동기와의 관계 연구. 석사학위논문. 청주교육대학교 .
|
10 |
한국교육과정평가원 (2013). TIMSS 2011 공개문항 분석 자료집: 수학(연구자료 ORM 2013-48-1). http://kice.re.kr/resrchBoard/view.do?seq=35530&s=kice&m=030103 (검색일: 2015.3.2)
|
11 |
황정규 (1997). 정의적 행동특성, 사회계층, 학교성적의 인과관계. 서울: 고려대학교 사범대학사대논총.
|
12 |
Keller, J. M. (1983). Motivational design of instruction. In. C. M. Reigeluth (Ed.), Instructionaldesign theories and models: An overview of their current status. NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
|
13 |
Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS model of motivational design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2-10.
DOI
|
14 |
Keller, J. M., 송상호. (1999). 매력적인 수업 설계. 서울: 교육과학사.
|
15 |
National Council of Teachers of Mathematics. (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
|
16 |
Stipek, D. J., 전성연, 최병연. (1999). 학습동기. 서울: 학지사.
|