1 |
고민석, 박병태 (2011). 영재 관찰.추천 과정에서 담임교사의 영재교육 전문성 인식 수준에 따른 영재 판별의 차이. 영재교육연구, 21(2), 427-447.
DOI
|
2 |
류지영, 정현철 (2010). 영재학급 대상자 선발을 관찰.추천 용 영재판별 모형 개발 연구. 영재교육연구, 20(1), 257-287.
|
3 |
방미선 (2013). 과학 영재 관찰.추천 선발 방식에 대한 교사의 인식 조사 및 개선 방안 연구. 석사학위논문. 부산대학교.
|
4 |
신동준, 이춘식 (2013). 발명영재의 관찰추천제 선발에 관한 초등 교사의 인식. 한국실과교육학회지, 26(1), 141-156.
|
5 |
오윤석, 한기순 (2011). 영재교육 대상자 선발을 위한 관찰.추천제의 가능성과 한계 분석. 한국교육, 38(4), 163-187.
|
6 |
윤초희, 박희찬 (2013). 관찰추천 과정에서 초등학교 교사가 인식하는 영재학생 판별기준과 추천 요인 분석. 영재교육연구, 23(5), 771-791.
DOI
|
7 |
이인호, 한기순 (2009). 영재교육 대상자 선발에서 교사 추천의 효용성 분석. 영재교육연구, 19(2), 381-404.
|
8 |
이동혁 (2010). 한국어판 Gifted Rating Scale의 구인타당도. 영재교육연구, 20(2) 595-619.
|
9 |
진현정, 최호성 (2010). 한국어판 영재아 행동특성 평정척도(K-SRBCSS)의 개발과 타당화. 영재교육연구, 20(2), 621-647.
|
10 |
한기순, 이정용 (2011). 영재교사들이 지각하는 관찰.추천 영재판별 시스템의 방향, 중요도, 실행수준 분석: 개념도 연구법을 활용하여. 영재교육연구, 21(1), 50-65.
|
11 |
황두영 (2014). 교사 관찰추천제의 영재행동 특성 평정척도의 평정결과 분석. 석사학위논문. 경남대학교.
|
12 |
Baum, S. (1994). Meeting the need of gifted/ learning disabled students. The Journal of Secondary Gifted Education, 3(5), 6-16.
|
13 |
Strip, C., & Hirsch, G. (2009). 영재교육 노하우[이신동 역]. 서울: 시그마프레스.
|
14 |
Copenhaver, R. W., & Mcintyre, D. J. (1992). Teachers' perceptions of gifted students. Roeper Review, 14(3), 151-153.
DOI
|
15 |
Davis, G. A. (1976). GIFT an instrument for the identification of creativity. Journal of Creative Behavior, 10, 178-182.
DOI
|
16 |
Gear, G. (1976). Accuracy of teacher judgment in identifying intellectually gifted children: A review of the literature. Gifted Child Quarterly, 20(4), 478-490.
DOI
|
17 |
Fox, L. H. (1981). Identification of the academically gifted. American Psychologist, 36(10), 1103-1111.
DOI
|
18 |
Friedman, R. G., & Rogers, K. B. (1998). Talent in context: Historical and social perspectives on giftedness. NY: APA.
|
19 |
Gagne, F. (1994). Are teachers really poor detectors? Comments on Pegnato and Birch's (1959) study of the effectiveness and efficiency of various identification techniques. Gifted Child Quarterly, 38, 124-126.
|
20 |
Hany, E. A. (1995). Teachers' cognitive processes of identifying gifted students. In M. K. Katzko & F. J. Monks (Eds.), Nurturing talent: Individual needs and social ability (pp.184-198). Assen, The Netherlands: Van Gorcum.
|
21 |
Hunsaker, S. L. (1994). Creativity as a characteristic of giftedness: Teachers see it, then don't. Roeper Review, 17(1), 11-15.
DOI
|
22 |
Johnsen, S. K. (2008). Identifying gifted and talented learners. In F. A. Karnes & K. R. Stephens(Eds), Achieving excellence: Educating the gifted and talented (pp. 135-153). NY: Pearson Merrill Prentice Hall.
|
23 |
Plucker, J., & Callahan, C. (2009). 영재교육의 주요 이슈와 실제[송인섭, 이신동, 이경화 역]. 서울: 시그마프레스.
|
24 |
Joreskog, K., & Sorbom, D. (1993), Structural Equation Modelling: Guidelines for Determining Model Fit. NY: University Press of America.
|
25 |
Maker, C. J., Nielson, A., & Rogers. J. (1994). Giftedness, diversity, and problem solving. Teaching Exceptional Children, 27, 4-19.
DOI
|
26 |
Sarouphim, K. M. (1999). DISCOVER: A promising alternative assessment for the identification of gifted minorities, Gifted Child Quarterly, 43, 244-251.
DOI
|
27 |
Never, J. (2004). Teacher identification of students for gifted programs: Nominations to a summer school for highly-gifted students. Psychology Science, 46, 348-362.
|
28 |
Pegnato, C. W., & Birch, J. W. (1959). Locating gifted children in junior high schools: A comparison of methods. Teaching Exceptional Children, 25, 300-304.
DOI
|
29 |
Renzulli, J. S., & Reis, S. M. (1986). The enrichment triad/revolving door model: A school wide plan for the development of creative productivity. In J. S. Renzulli (Ed). System And Models For Developing Programs For The Gifted And Talented (pp. 216-266). TX: Creative Learning Press.
|
30 |
Single, D., & Powell, T. (2004). Exploring teacher biases when nominating students for gifted programs. Gifted Child Quarterly, 48, 21-29.
DOI
|
31 |
Tannenbaum, A. J. (1983). Gifted Children: Psychological and educational perspectives. NY: Macmillan.
|
32 |
Tuttle, F. B., & Becker, L. A. (1975). Characteristics and identification of G/T students. Washington, D.C.: NEA.
|