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http://dx.doi.org/10.9722/JGTE.2014.24.6.917

An analysis of Concerns of the Teachers Responsible for Gifted Education and Differences by stage after the OJT (On-the-Job)  

Wang, Yoo-Jin (Busan Bongrae Elementary School)
Park, Sunhwa (Busan Metropolitan City Institute for Gifted Education & Promotion)
Publication Information
Journal of Gifted/Talented Education / v.24, no.6, 2014 , pp. 917-934 More about this Journal
Abstract
Through the concern-based adoption model (CBAM), this study aimed to determine the differences in gifted-education OJT-received teachers' concerns about gifted education by stage before and after the OJT. This study surveyed 162 elementary and secondary school teachers who participated in 2014 gifted-education OJT hosted by City B's Gifted Education Promotion Institute, and of them, 102 effective questionnaires were analyzed to determine the difference in their concerns about gifted education by variable (gender, school grade, and subject) before and after the OJT. This study found that the OJT was essential to foster gifted-education teachers and to expand their basic knowledge and skills for gifted education, and that the OJT boosted the teachers' confidence and met their needs.
Keywords
Gifted education; OJT of teachers responsible for gifted-education OJT; concern; Concerns-Based Adoption Model;
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