| 1 |
Bruner, J.S., Goodnow, J.J. & Austin, G.A.(1956). The process of concept attainment. Study of thinking. NY
|
| 2 |
Запорожец, А.В.(1960). Развитие произвольных движений. М
|
| 3 |
Лейтес, Н.С.(1996). Психология одаренности детей и подростков, М
|
| 4 |
Леонтьев А.Н.(1965). Проблемы развития психики. M
|
| 5 |
Рубинштейн, С.Л.(1946). Основы общей психологии. М
|
| 6 |
Рубинштейн, С.Л.(1973). Проблемы спопобностей и вопросы психологи ческой теории. Проблемы общей психологии. М
|
| 7 |
Самарин, Ю.А.(1959). О концепции так называемых умственных действий П. Я.Гальперина. Вопросы психологии, 5
|
| 8 |
Чудновский, В.Э.(1991). Спообности как проявление внутренней логики псих-ического развития. Одаренные дети в Узбекистане. М
|
| 9 |
Рубинштейн, С.Л.(1959). Принципы и пути развития психологии. M
|
| 10 |
Чудновский, В.Э. & Юркевич, В.С.(1990). Одаренность: дар или испытание. М
|
| 11 |
Теплов, Б.М.(1941). Способности и одаренности. Ученые записки гос. нс инсти-тута психологии, Т.11
|
| 12 |
Решетова, З.А.(1956). Роль ориентировочной деятельности в двигательном нав ыке, Вопр- осы психологии, 1
|
| 13 |
Талызина Н.Ф. (1957). К вопросу об усвоении начальних геометрических поня-тий. Материалыз совещания по психологии. М
|
| 14 |
Давыдов, В.В. (1991). Психологические способности детей начальной школы к изучению математику. Советские изучения в обучении математику Том 6, М
|
| 15 |
Ли Сун Джу(2000). Основные направления изучения и формирования способност ей в россии. М
|
| 16 |
Гальперин, П.Я.(1958). Зависимость двигательного навыка от типа ори е нтировки в задании. Ориентировочный рефлекс и ориентировочно -исследовательск-ая деятельность. М
|
| 17 |
Матюшкин, А.М.(1992). Творческая одареннотсь: теория и практика, проб лемы и перспективы. Психодинамика творческих способностей. Ч елябинск
|
| 18 |
Леонтьев, А.Н.(1947). Очерк развития психики. М
|
| 19 |
Wohlwill, J.F.(1962). The teaching machine. Psychology's new hobbyhorse. Teachers College, Columbia University, Nov
|
| 20 |
Давыдов, В.В. (1972). Виды обобщения в обучении. М
|
| 21 |
Давыдов, В.В. (1996). Теория развивающего обучения, М
|
| 22 |
Рубинштейн, С.Л.(1958). О мышлении и путях его исследования. M
|
| 23 |
Osgood, C.(1965). Method and theory in experimental psychology. NY: Oxford Univ. Press
|
| 24 |
Талызина, Н.Ф. & Яковлев, Ю.В.(1968). Особенности формирования начальных ша хматн- ых умений при разных типах ориентировочной деятельности. За висимость обуче-ния от типа ориентировочной деятельности, М
|
| 25 |
Пантина, Н.С. (1957). Формирование двигательного навыка письма в зави-симости от типа ориентировки в задании. Вопросы психологии, 4
|
| 26 |
Лейтес, Н.С.(1960). Об усмтвенной одаренности, М
|
| 27 |
Кабанова, О.Я. & Меллер Е.Н.(1962). Психология формирования знаний навыков у школьников. М
|
| 28 |
Выготский Л.С.(1956). Проблема обучения и умственного развития в ш кольном возрасте. Избранные психологические исследования. М
|
| 29 |
Bodrova, E. & Leong, D.J.(1996). Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education. Prentice-Hall, Inc
|
| 30 |
Кабанова, О.Я. & Гальперин, П.Я.(1972). Языковое сознание как основа ф орми- рования речи на иностранном языке. Управление познавател ьной деяте-льности учащихся. М
|
| 31 |
Запорожец, А.В.(1964). Рзвитие мышления. Психология детей дошкольного возр аста. М
|
| 32 |
Подьяков, Н.Н.(1977). Мышление дошкольников. М
|
| 33 |
Талызина, Н.Ф.(1950). Умозаключения при решении геометрических задач. Ко-нд. дисс. М
|
| 34 |
Талызини, Н.Ф.(1984). Управление процессом усвоения знаний. M
|
webmaster
