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http://dx.doi.org/10.30807/ksms.2019.22.1.003

Difficulties of High School Mathematics Teachers in Guiding Students  

Yoo, Ki Jong (HyoMyeong High School)
Publication Information
Journal of the Korean School Mathematics Society / v.22, no.1, 2019 , pp. 47-61 More about this Journal
Abstract
The objectives of this study were to explore the difficulties of high school mathematics teachers while guiding students and to examine whether the perception of difficulties varied by gender, position, and work experience. This study randomly chose 36 mathematics teachers as participants and they were living in six cities or provinces in South Korea. The results showed that teachers experienced difficulties while guiding students, in student evaluation and teaching and learning methods, in the order of magnitude. There was no statistical difference by gender, position, and work experience. Unlike the results of previous studies suggesting that mathematics content knowledge and pedagogical knowledge would help students guide students, the results of this study revealed that they had relatively little impact on student guidance.
Keywords
Student guidance; difficulty; mathematics teacher; mathematics content knowledge; pedagogical knowledge;
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