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http://dx.doi.org/10.5723/KJCS.2011.32.3.107

The Influences of Stress and Academic Self-Efficacy on the Subjective Well-Being of Elementary School Children  

Park, Young-Ah (Department of Child Studies, Daejin University)
Publication Information
Korean Journal of Child Studies / v.32, no.3, 2011 , pp. 107-120 More about this Journal
Abstract
This study examined the influences of stress and academic self-efficacy on subjective well-being. The subjects were 191 4th-graders and 250 6th-graders. Data were analyzed by means of two-way ANOVA, Pearson's coefficients, and stepwise regression. Results indicated that : (1) There were age or gender differences for stress, academic self-efficacy, and subjective well-being. (2) Stress was negatively correlated with academic self-efficacy and subjective well-being, whereas academic self-efficacy was positively correlated with subjective well-being. (3) Stress and academic self-efficacy explained 43% of subjective well-being. Specifically, stress from parents was the most influential variable for positive affects, and self-regulatory efficacy was the most influential variable for positive efficacy and inter-relatedness.
Keywords
stress; academic self-efficacy; subjective well-being;
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