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Teacher-Child Relations : Interactions with Children's Peer-Competence and Self-Regulation  

Lee, Sean-Aie (성균관대학교 대학원 아동학과)
Hyun, Eun-Ja (성균관대학교 생활과학부 아동학과)
Publication Information
Korean Journal of Child Studies / v.31, no.2, 2010 , pp. 1-15 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to analyze the teacher-child relationship as it is self-conceived by teachers in regards to children's peer-competence and self-regulation and to also examine how the teacher-child relationship affects peer-competence and self-regulation. 17 teachers were surveyed using the Student-Teacher Relationship Scale, Peer-Competence Scale and Self-Regulation Scale in regard to approximately 270 children (aged 4-5 years old). Our results indicated that the pro-sociality, sociality, and leadership qualities of child peer-competence correlated positively with the friendliness of teacher-child relationships but correlated negatively in cases of conflicts within the teacher-child relationship. The factors of self-appraisal, self-determination and behavior inhibition of child self-regulation were found to be positively related with the friendliness of teacher-child relation but related negatively with presence of the conflict within the teacher-child relationship. It was also found that sociable and self-determinative children tended to be on more friendly terms with teachers.
Keywords
Teacher-child relationship; Peer-competence; self-regulation;
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연도 인용수 순위
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