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http://dx.doi.org/10.32431/kace.2019.22.3.002

A Comparative Analysis of Achievement Standards Related to Computational Thinking in Korean and U.S. Curriculum  

Lee, Eunkyoung (한국교육과정평가원)
Publication Information
The Journal of Korean Association of Computer Education / v.22, no.3, 2019 , pp. 15-23 More about this Journal
Abstract
Recently, as the importance of computational thinking(CT) education, the national curriculums of the world have been revised and the international comparative assessment studies have been conducted to evaluate the CT education effects. In this study, researchers compared and analyzed the achievement standards related to CT in Korean and U.S. curriculum. As a result, the number of CT related achievement standards is 16 in Korean and 21 in American. While Korean deals with more specific achievement standards of 'formulating and analyzing problems', American emphasized 'planning and evaluating solutions'. In terms of 'developing algorithms, programs and interfaces', both of them offer concrete related achievement standards, U.S. curriculum include more diverse and concrete practical achievement statements. The results of this study can be used to suggest improvements in practical aspects as well as contents in future Korean curriculum revision.
Keywords
Computational Thinking; The Revised 2015 Informatics Curriculum; Achievement Standards;
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