1 |
김남희(2000). 교사효능감과 학생의 학업적 자기효능감 및 성공적인 학교 생활과의 관계. 석사학위논문, 이화여자대학교
|
2 |
김아영, 박인영(2001). 학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구. 교육학연구, 39(1), 95-123.
|
3 |
김아영, 이주화(2005). 학업적 성취목표지향성 척도 개발. 교육심리연구, 19(1), 311-325.
|
4 |
김아영, 조영미(2001). 학업 성취도에 대한 지능과 동기변인들의 상대적 예측력. 교육심리연구, 15(4), 121-138.
|
5 |
김아영 외(2012). 학업능력 집단별 학업스트레스와 학업적 자기조절효능감 간의 관계: 학업동기유형의 매개효과. 교육심리연구, 26(2), 543-562.
|
6 |
김희정(2007). 성취목표지향성과 완벽주의성향 및 자기불일치 간의 관계. 석사학위논문, 경희대학교.
|
7 |
박미연(2011). 부모지지, 성취목표지향성, 학업적 자기효능감이 고등학생의 진로포부에 미치는 영향. 석사학위논문, 가톨릭대학교.
|
8 |
박병기, 이종욱(2005). 성취목표지향성과 성격 및 학업성취간의 관계연구. 교육심리연구, 19(1), 327-352.
|
9 |
박순선(2015). 특성화고등학교 학생의 학교생활적응이 진로성숙도와 진로결정수준에 미치는 영향. 석사학위논문, 숭실대학교.
|
10 |
박은예(2015). 중학생의 학업적 자기효능감, 대인관계능력이 학교적응에 미치는 영향. 박사학위논문, 가톨릭관동대학교.
|
11 |
박인영(1998). 학업적 자기효능감의 구인 및 측정에 관한 연구. 석사학위논문, 이화여자대학교.
|
12 |
송영명(2009). 학생과 교사 수준 변인이 성취목표지향성에 미치는 영향. 박사학위논문, 경북대학교.
|
13 |
신소희(2012). 성취목표지향성 척도 비교 연구. 석사학위논문, 경희대학교.
|
14 |
신현숙, 윤숙영(2015). 남녀 중학생의 성취목표지향성 프로파일 유형에 따른 학업적 및 심리적 적응. 한국심리학회지, 12(3), 271-293.
|
15 |
오지은(2010). 중.고등학생의 성취목표 지향성이 자기구실 만들기, 시험불안 및 학업적 지연행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 충북대학교
|
16 |
이석영(2009). 학업적 자기효능감, 자기결정성동기, 학업성취간의 관계 연구. 석사학위논문, 숙명여자대학교.
|
17 |
이종욱(2007). 성취목표지향성 개념의 재분화. 박사학위논문, 전북대학교.
|
18 |
조윤희(2009). 고등학생의 주의 집중력이 학업 성취도에 미치는 영향. 석사학위논문, 아주대학교.
|
19 |
조혜미(2014). 초등학생의 기본심리욕구와 성취목표지향성, 학교행복감, 학업성취도의 관계. 석사학위논문, 서울여자대학교.
|
20 |
주희진(2011). 초등학생의 자기결정성 동기, 자기주도적 학습능력, 학업적 자기효능감, 학업성취의 인과관계. 학습자중심교과교육연구, 11(2), 237-259.
|
21 |
최옥순(2014). 고등학생의 성취목표지향성, 부모지지, 교사-학생관계가 학업적 자기효능감에 미치는 영향. 석사학위논문, 동아대학교.
|
22 |
Ames, C., Archer, J.(1988). Achievement goal in classroom: Students' learning strategies and motivation process. Journal of Educational Psychology. 79, 409-414.
|
23 |
Ames, Carole.(1992). Classrooms: Goals, Structures, and Student Motivation. Journal of Educational Psychology, 84(3), 261-271.
DOI
|
24 |
Bandura, A.(1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.
|
25 |
Elliot, A., & McGregor, H.(1999). Test anxiety and the hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 76, 628-644.
DOI
|
26 |
Elliot, A., & McGregor, H.(2001). A achievement goal framework. Journal Personality and Social Psychology, 80, 501-519.
DOI
|
27 |
Finney, S. J., Pieper, S. L., & Barron, K. E.(2004). Examining the psychometric context. Educational psycholoty, 64, 365-382.
|
28 |
Hair, J. F., & Black, W. C. (2000). Cluster analysis. In L. G. Grim & P. R. Yarnold (Eds.), Reading and understanding more multivariate statistics, 147-205. Washington DC: Psychological Association.
|
29 |
Harackiewicz, J. M.,Linnenbrick, E. A.(2005). Multiple achievement goals and multiple pathways for learning: The agenda and impact if Paul R. Pintrich, Educational Psychologist, 40(2), 75-84.
DOI
|
30 |
Meece, J. L., Blumenfeld, P. C., Hoyle, R. H.(1988). Students' goal orientation and cognitive engagement in classroom activities. Journal of Educational Psychology, 80, 514-523.
DOI
|
31 |
Pintrich, P. R.(2000). Multiple goals, multiple pathways: The role of goal orientation in learning and achievement. Journal of Educational Psychology, 92, 544-555.
DOI
|
32 |
Skaalvik, E. M.(1997). Self-enhancing and self-defeating ego orientation: Relation with task and avoidance orientation, achievement, self-perception, and anxiety. Journal of Educational Psychology, 89, 71-81.
DOI
|
33 |
Weiner, Bernard.(1985). An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psychological review, 92(4), 548-573.
DOI
|