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http://dx.doi.org/10.6109/JKIICE.2009.13.7.1467

The Effects of Programming Lessons using 'Dolittle' on Logical Thinking  

Kwon, Chang-Mi (안동대학교 교육공학과)
Kwon, Bo-Seob (안동대학교 컴퓨터교육과)
Publication Information
Journal of the Korea Institute of Information and Communication Engineering / v.13, no.7, 2009 , pp. 1467-1474 More about this Journal
Abstract
What matters in the society of knowledge and information is not that they just know certain facts, but that when faced with new situations, they should be able to develop novel ideas, apply them and do the problems or the tasks confronting them. This cannot be achieved through learning of mere knowledge. Computer programming lessons have shown positive effects on general thinking ability, metacognitive aspects, and logical thinking. The ACM has suggested that 8th grade students at the first level (second year students of middle school) be educated in programming languages such as LOGO to raise their ability to think logically. Previous studies have confirmed educational programming languages such as LOGO and BASIC, which are currently used, are helpful in improving the ability to think logically and to solve problems. However these languages lack connectivity with later learning. Little research has been done on 'Dolittle', an educational programming language, newly developed, using object-oriented notions. Few studies have been made of the effects of 'Dolittle' on the ability to think logically. The following results were obtained. The research didn't lead to a statistically significant improvement of the students' cognitive development level. However, proportional logic and combinational logic, among the six subcategories of logic, improved through the introduction of 'Dolittle' programming lessons. This leads to the conclusion that in the processing of solving the problems given, the students learned by themselves and improved their ability to think logically.
Keywords
dolittle; logical; thinking;
Citations & Related Records
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