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The Relationships Among Collectivism, Role Conflict, and the Organizational Commitment of Teachers in Kindergartens and Childcare Centers  

Gwon, Gi-Nam (Dept. of Social Welfare Management, Univ. of Seoul Cyber)
Min, Ha-Yeoung (Dept. of Child, Catholic Univ. of DaeGu)
Publication Information
Journal of Families and Better Life / v.28, no.3, 2010 , pp. 129-137 More about this Journal
Abstract
This study investigated the relationships among collectivism, role conflict, and the organizational commitment of teachers in kindergartens and childcare centers. The subjects were 190 teachers who worked in a kindergarten or a childcare center in Daegu and in Gyoungbuk Province. Questionnaires were used to investigate collectivism, role conflict, and organizational commitment by self-reports from teachers. The collected data were analyzed by factor analysis, Pearson's correlation, and stepwise multiple regression using SPSS Win 15.0. The results were as follows. (1) Collectivism was positively associated with the organizational commitment of the teachers. (2) Role conflict was negatively associated with the organizational commitment of the teachers. Among the different types of role conflict, teaching profession conflict, co-worker conflict, and administration conflict were negatively associated with organizational commitment. (3) Role conflict was a better predictor of organizational commitment than collectivism. Additionally, administration conflict as a type of role conflict was a better predictor of organizational commitment than collectivism.
Keywords
collectivism; role conflict; organizational commitment; teachers in kindergartens and childcare centers;
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