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http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2013.33.2.511

The Effects of Science Writing on Middle School Students' Science - related Attitude, Learning Motivation, and Academic Achievement  

Shin, Joung-In (Ewha Womans University)
Shin, Yejin (Ewha Womans University)
Yoon, Heojeong (Ewha Womans University)
Woo, AeJa (Ewha Womans University)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.33, no.2, 2013 , pp. 511-521 More about this Journal
Abstract
This study aims to investigate the effects of science writing activities on the students' science-related attitude, motivation for learning science, and academic achievement. One hundred and twenty seven second graders of a middle school located in Gyeonggi province participated in this study. The experimental group performed science writing activities, while the comparative group performed problem solving activities at the end of the regular science lessons over 30 class hours. For the students' science-related attitude and motivation for learning science, TOSRA, PALS, and MSLQ were used with some modification and supplementation. For the students' academic achievement, scores on science examinations were used. The results of this study are as follows: First, the test of the science-related attitude showed that science writing activities have positive effects on the cultivation of sciencerelated attitude, as for the sub-factors, 'attitude towards scientific inquiry,' 'pleasure of science lessons,' and 'active attitude towards science'(p<.05). Second, the test of motivation for learning science showed that the science writing activities had positive effect on the improvement in students' motivation, as for the sub-factors, 'difference in values on task' and 'self-efficacy'(p<.05). Third, science writing activities are effective on improvement in the students' academic achievement(p<.05), especially on the high-level achievement group.
Keywords
science writing; science-related attitude; motivation for learning science; academic achievement;
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