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http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2013.33.2.373

Analysis of Secondary Beginning Science-Gifted Education Teachers' Reflection on Science Teaching through Coteaching  

Yang, Chanho (Seoul National University)
Kang, Hunsik (Chuncheon National University of Education)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.33, no.2, 2013 , pp. 373-389 More about this Journal
Abstract
This study investigated secondary beginning science-gifted education teachers' reflection on their science teaching through coteaching with the case study. We selected two beginning teachers whose teaching careers in secondary science-gifted education were less than five years. The teachers planned, performed, and reflected together their science teaching for science-gifted students during nine class hours over three times. We observed their science classes through coteaching, and analyzed the transcripts for reflective discussions between them and their reflective journals in terms of 'productive reflection,' a concept suggested by Davis (2006). The results revealed that the aspects of 'instructional strategies and instruction for science-gifted education' and 'science-gifted students' were most frequently included in their reflection processes on science teaching, regardless of the type of data and the class time. 'Curriculum for science-gifted education' were also frequently included although fewer than two previous aspects. However, 'subject matter knowledge' and 'assessment' was hardly included. Two to four aspects among five aspects of the science teaching for science-gifted students were variously integrated in their reflection processes. Especially, the integrations between 'instructional strategies and instruction for science-gifted education' or 'sciencegifted students' and the other aspects were most frequent, and this tendency was stronger in more experienced teacher in science-gifted education. The integrations between 'subject matter knowledge' and the other aspects were often included in the more experienced teacher's reflection processes.
Keywords
coteaching; productive reflection; science-gifted education; beginning teacher;
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