Exploring Scientific Reasoning in Elementary Science Classroom Discourses |
Lee, Sun-Kyung
(Seoul National University)
Choi, Chui Im (Seoul National University) Lee, Gyuho (Gyeongin National University of Education) Shin, Myeong-Kyeong (Gyeongin National University of Education) Song, Hojang (Seoul National University) |
1 | Hanson, N. R. (1971). Observation and explanation: A guide to philosophy of science. London, UK: George Allen & Unwin. |
2 | Hammer, D., Russ, R., Mikeska J., & Scherr, R. (2008). Identifying inquiry and conceptualizing students'abilities. In R. A. Duschl & R. E. Grandy (eds.). Teaching Scientific Inquiry (pp. 138-156), The Netherlands: Sense Publishers. |
3 | Jung, S. (1996). The logic of discovery: An interrogative approach to scientific inquiry, New York: Peter Lang. |
4 | Kuhn, D., Amsel, E. & O'Loughlin, M. (1988). The development of scientific thinking skill. San Diego, CA: Academic Press. |
5 | Lawson, A. E. (1995). Science teaching and the development of thinking. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company. |
6 | Lawson, A. E. (2000). How do humans acquire knowledge? and what does that imply about the nature of knowledge? Science & Education, 9, 577-598. DOI ScienceOn |
7 | Lawson, A. E. (2004). T. rex, the crater of doom, and the nature of scientific discovery. Science & Education, 13, 155-177. DOI ScienceOn |
8 | Magnani, L. (2001). Abduction, reason, and science process of discovery and explanation. New York: Kluwer Academic/Plenum Publisher. |
9 | Siegel, H. (1989). The rationality of science, critical thinking and science education. Synthese, 80(1), 9-42. DOI |
10 | 권용주, 정진수, 박용복, 강민정 (2003). 선언적 과학 지식의 생성 과정에 대한 과학철학적 연구: 귀납적, 귀추적, 연역적 과정을 중심으로. 한국과학교육학회지, 23(3), 215-228. |
11 | 권현정(2003). 중학교 과학실험실 수업에서의 교사 학생 상호작용에 대한 이해. 서울대학교 석사학위논문. |
12 | 김찬종, 신명경, 이선경(2010). 비형식 과학학습의 이해. 서울: 북스힐. |
13 | 박종원(2000). 학생의 과학적 설명가설의 생성과정 분석-과학적 가설의 정의와 특성을 중심으로. 한국과학교육학회지, 20(4), 667-679. |
14 | 박종윤, 정인화, 남정희, 최경희, 최병순(2006). 중학교 과학 수업에서 질문과 피드백을 활용한 교사-학생 상호작용 강화 수업 전략의 개발과 적용. 한국과학교육학회지, 26(2), 239-245. |
15 | 유은정, 고윤정, 이선경, 김찬종(2006). 과학수업에서 초임교사의 수업담화와 내러티브 특징 분석. 한국교원교육연구, 23(2), 101-127. |
16 | 이규호, 권병두(2010). 지구과학적 현상의 특성을 고려한 추론 중심 탐구수업 모형 제안. 한국지과학교육학회지, 31(2), 185-202. |
17 | 이옥희(2004). 중학교 과학 수업에서 교사와 학생의 상호작용에 관한 연구. 서울대학교 박사학위논문. |
18 | 이혜정, 양일호, 서형두, 정재구(2005). 초등학교 6학년 과학 수업의 사회적 참여구조 유형. 초등과학교육, 24(2), 123-129. |
19 | 최경희, 박종윤, 최병순, 남정희, 최경순, 이기순 (2004). 중학교 과학 수업에서 교사와 학생의 언어적 상호작용 분석. 한국과학교육학회지, 24(6), 1039-1048. |
20 | Anderson, J, R. (2005). Cognitive psychology and its implications(6th ed.). New York: Worth Publishers. |
21 | Chalmers, A. (1985). 현대의 과학철학 (신일철, 신중섭 역). 서울: 서광사. (원서 1982년 발행) |
22 | Flach, P. A. & Kakas, A. C. (2000). Abductive and inductive reasoning: Background and issues. In P. A. Flach & A. C. Kakas (eds.). Abduction and induction: Essays on their relation and integration (pp.1-27). Dordrecht/Boston/London: Kluwer Academic Publishers. |
23 | Gustason, W. (1994). Reasoning from Evidence: Inductive Logic. New York: Macmillan College Publishers. |
24 | Hanson, N. R. (1958). Patterns of discovery. London: Cambridge University Press. |