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http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2010.30.8.1084

A Study on the Critical Viewpoint of Elementary School Teachers for Science Class  

Kim, Jae-Bin (Hyotap Elementary School)
Chung, Jung-In (Cheongju National University of Education)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.30, no.8, 2010 , pp. 1084-1096 More about this Journal
Abstract
In this study, class criticism by elementary school teachers was analyzed on the subject of science classes by beginner teachers. And then the viewpoints and characteristics of the class criticism were investigated. Teachers for class criticism consisted of six members, including two each of low- and high-career teachers. The viewpoints were analyzed in comparison with all the teachers. The subject of class criticism was 'Activity of leaves in plants', which is in the seventh unit of the science textbook for fifth grade elementary students of the first semester. The result of this study was as follows. Teachers criticized the science class mainly with three codes of viewpoints: motivation, inquiry focused on student, and summary of the results, where viewpoints consisted of 18 codes. They criticized the class by factors on a standard checklist and their criticism was characterized by partial situation and context. Low-career teachers criticized the class with the viewpoint in sympathy with the beginner teachers and criticized the class with the viewpoint of recollecting their teaching experience as beginners. While high-career teachers criticized the class mainly overall situations rather than specific matters. The result of this study can be used as basic data for a program of professional development and teacher education for science classes.
Keywords
class criticism; elementary school teacher; science class; professional development; teacher education;
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