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http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2010.30.1.107

The Effect of Peer Discussion about Classroom Practices on Science Teachers' Teaching  

Seong, Suk-Kyoung (Kyungil High School)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.30, no.1, 2010 , pp. 107-123 More about this Journal
Abstract
This study investigated the content and the effect of peer discussion about classroom practices on their science teaching. Participants included three science teachers with chemistry backgrounds in middle and high schools. Each of them had their classes videotaped and observed the footage as well as discussed the lessons together. The teachers had six meetings on 15 recorded lessons including one meeting beforehand. Teachers' discussions were also audio-taped and the data was transcribed. Teachers extensively discussed their lessons not only in terms of instructional strategies and scientific concepts but also the curriculum organization and teaching goals. Analysis of video-recorded lessons showed that instructional strategies were changed partially, but the aspects of curriculum organization in relation to teaching goals were not changed. Analysis of the recorded data revealed that teachers recognized the problems in their science teaching and considered the practical alternative ideas suggested by peers, but teachers proposed the necessity of experience to practice in their class. The study shows that observing and discussing each other's classes is one possible way to improve the class. Implications about teaching improvement for other teachers were discussed.
Keywords
classroom practice; peers' discussion; science teaching;
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