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Undergraduate Students' Response Characteristics by Cognitive Conflict Levels and Result Predictions on Action-Reaction and Electric Cireuits Learning Tasks  

Hong, Jeon-Gin (Korea National University of Education)
Kim, Yeoun-Soo (Korean Minjok Leadership Academy)
Kwon, Jae-Sool (Korea National University of Education)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.27, no.4, 2007 , pp. 354-365 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to understand the undergraduate students' response characteristics by their cognitive conflict levels and result predictions when they were confronted with the learning tasks of action & reaction and electric circuits. The 147 engineering college students who were enrolled at the introductory physics classes were selected as the subjects for this study. The students were grouped by cognitive levels and result predictions. First, in action and reaction task, the trend of suspecting experimental results and finding the reasons was dominant; however, in electric circuits, the trend of accepting the results was dominant. Second, the reasons for the responses on the subcategories of cognitive conflict were different by the level of cognitive conflict. The responses were influenced by students' preexisting knowledge, former experiences, learning habits, learning motivation, and epistemological beliefs, etc. The high conflict group recognized what they do not consider and was positive to reappraise their preconceptions, while the low conflict group showed the tendency of accepting the situation without doubt and low interest on learning physics. In conclusion, students responses showed differences in cognitive conflict levels, result predictions and presented conflict tasks. The research results, especially the response characteristics, suggest that more research on effective cognitive conflict strategies appropriate for different tasks and students' conflicts are necessary for effective physics teaching.
Keywords
cognitive conflict; result predictions; response characteristics;
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