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A Study on the Weight of Assessment Domains in Science Education Focused on the Teacher's View Points  

Kim, Kyoung-Mi (Ewha Women's University)
Kim, Sung-Won (Ewha Women's University)
Publication Information
Journal of The Korean Association For Science Education / v.22, no.3, 2002 , pp. 540-549 More about this Journal
Abstract
The 7th national curriculum is focused on breeding an independent and creative Korean who will lead the age of globalism and information in the 21st century. It is necessary to improve the existing assessment methods in order to develop higher thinking abilities such as creativity and problem-solving skill. Although teachers have been aware of this necessity, they have realized that it is difficult to improve the current assessment methods. In this study, we selected some assessment domains on science learning with literature reviews and case analysis. In addition, we calculated the degree of its importance by the use of Analytic Hierarchy Process(AHP). We suggest a direction for improving the present assessment domains on science learning on the basis of the research. Inquiry, cognitive, creative, and affective domain among assessment domains seemed to be listed in order of importance. Moreover, problem-identifying, hypothesizing, and inquiry-planning appeared to be the highest in the degree of importance among sub categories. Considering the results of this study, the current school assessment system which is focused on cognitive domain should be improved.
Keywords
assessment; analytic hierarchy process (AHP);
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