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The Effects of Perceived Daily Stress on the Adjustment of Elementary School Children: The Moderating Effects of Social Support  

Kim, Soo-Bin (Depatment of Family Environment & Welfare, Chonnam National University)
Lee, Sook (Depatment of Family Environment & Welfare, Human Ecology Research Institute, Chonnam National University)
Publication Information
Journal of the Korean Home Economics Association / v.47, no.2, 2009 , pp. 55-67 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of perceived daily stress on the adjustment of children and to examine whether social support has a moderating effect on the relationship between daily stress and adjustment. The results are summarized as follows. First, it was found that stress caused by school, family environments and friends had significant effects on the self-concept of children. In addition, it was found that stress caused by teachers/school and family environments had significant effects on achievement motivation and social behavior. Second, the interaction between daily stress and support from family and friends affected self-concept. Furthermore, achievement motivation was positively affected by the interactions between daily stress and family support, between daily stress and teacher support and between daily stress and friend support.
Keywords
daily stress; social support; adjustment;
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