1 |
전영미.조진숙, "대학생의 K-MOOC 만족도 및 지속이용의도에 영향을 미치는 요인 연구," 한국콘텐츠학회논문지, 제19권, 제11호, 2019, pp.80-91.
DOI
|
2 |
Diver, P. & Martinez, I., "MOOCs as a massive research laboratory: opportunities and challenges," Distance Education, Vol.36, No.1, 2015, pp.5-25.
DOI
|
3 |
남창우.조다은, "K-MOOC에서 학습촉진을 위한 운영튜터의 역할지표 개발," 평생학습사회, 제15권, 제3호, 2019, pp.35-60.
|
4 |
나일주, "글로벌 학습시대 묵스의 이해," 서울: 학지사, 2015.
|
5 |
남상은.조규락, "사례연구를 통한 K-MOOC에서 상호작용의 정도와 패턴의 변화 양상 탐구," 교육정보미디어연구, 제23권, 제4호, 2017, pp.735-762.
|
6 |
김지심, "기업 이러닝에서 실재감과 학습효과의 구조적 관계 규명," 이화여자대학교 박사학위논문, 2019.
|
7 |
Joo, Y. J., Joung, S., & Kim, E. K., "Structural Relationships among E-learners' Sense of Presence, Usage, Flow, Satisfaction, and Persistence," Educational Technology & Society, Vol.16, No.2, 2013, pp.310-324.
|
8 |
Fischer, G., "Beyond hype and underestimation: identifying research challenges for the future of MOOCs," Distance education, Vol.35, No.2, 2014, pp.149-158.
DOI
|
9 |
조미나.김기덕.김정현.김정겸, "K-MOOC 강좌에서 지각된 유용성, 지각된 용이성, 이러닝효능감, 교수실재감, 학습만족도, 학습지속의향의 관계 규명," 교육공학연구, 제38권, 제2호, 2022, pp.539-567.
|
10 |
푸카이, "중국 MOOC에서 학습자-교수자간 및 학습자간 상호작용이 학습만족도와 학업성취도에 미치는 영향," 건국대학교 석사학위논문, 2021.
|
11 |
주영주.홍유나.이소영, "사이버대학생의 자기조절학습능력, 지각된 유용성, 지각된 용이성, 만족도, 성취도, 성취도, 학습지속의향 간의 구조적 관계 규명," 한국교육, 제38권, 2호, 2011, pp.55-79.
|
12 |
유지원.송윤희, "이러닝에서 학습자의 학습참여 및 학습지속의향에 대한 과제가치와 학업적 자기효능감 변인의 상호작용 효과 탐색'", 학습자중심교과교육연구, 제13권, 제3호, 2013. pp.91-112.
|
13 |
조성아, "대학 이러닝 환경에서 학습자의 수강경험과 자기주도 학습전략 수준에 따른 학습만족도 및 학습지속의향 차이 분석," 한국교원대학교 석사학위논문, 2013.
|
14 |
이웅규.이종기, "e-Learning에서의 학습 환경과 학습자 자기효능감이 학습 유효성에 미치는 영향," 경영정보학연구, 제16권, 제1호, 2006, pp.1-19.
|
15 |
Oliver, R. L. "Measurement and Evaluation of Satisfaction Processes in Retail Settings," Journal of Retailing, Vol.5, 1981, pp.25-48.
|
16 |
전병호, "교양 과목에서의 온라인 수업 학습자 만족에 관한 연구," 디지털산업정보학회논문지, 제17권, 제4호, 2021, pp.197-207.
DOI
|
17 |
이희영.이경화, "미래교육환경과 K-MOOC의 교육적 활용방안 탐색," 평생교육, HRD 연구, 제15권, 제2호, 2019, pp.107-123.
|
18 |
Anzai, Y., Mizoguchi, K., YIN, C., Inada, T., Tashiro, T., & Fujimura, N., "Developing a MOOC at Kyushu University in Japan," In Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, Vol.1, 2015, pp.144-147.
|
19 |
박혜진.차승봉, "대학생의 MOOC 사용의도에 대한 개인 혁신성, 학업적 자기효능감, MOOC 학업 관련성, 지각된 유용성 간의 구조적 관계 탐색," 교육연구논총, 제39권, 제3호, 2018, pp.55-81.
DOI
|
20 |
이병현, "미국 MOOC 최근 운영동향을 통해 본 MOOC 역할과 K-MOOC 운영에 대한 시사점," 교육정보미디어연구, 제23권, 제2호, 2017, pp.27-251.
|
21 |
박혜진, "대학수업에서 플립러닝에 대한 교수자의 경험이 플립러닝 사용의도, 활용태도, 지각된 유용성과 용이성에 미치는 영향," 교육발전연구, 제28권, 제1호, 2018, pp.295-312.
|
22 |
이영실.이경화, "온라인 자기주도학습 수업이 대학생의 자기주도학습력 향상 에 미치는 효과," Global Creative Leader, 제8권, 제3호, 2018, pp.51-70.
DOI
|
23 |
변문경.조문흠, "K-MOOC 수강 완료자의 초기수강 동기와 수강 지속 동기 분석," 학습자중심교과교육연구, 제17권, 제3호, 2017, pp.125-154.
|
24 |
송몽몽.김원겸.백양, "SNS 이용자 간 상호작용과 이용의도에 미치는 영향:한중 비교," 한국콘텐츠학회논문지, 제13권, 제12호, 2013, pp.957-965.
DOI
|
25 |
차승봉.박성열, "농업계열 전공 대학생의 MOOC 사용의도와 학업관련성, 지각된 유용성, 수용태도요인 간 구조관계분석," 농업교육과 인적자원개발, 제49권, 제3호, 2017, pp.1-21.
|
26 |
이상수, "면대면 학습 환경과 온라인 실시간/비실시간 학습 환경에서의 상호작용 패턴 분석," 교육공학연구, 제20권, 제1호, 2004, pp.63-88.
|
27 |
Berge, Z. L. "Interaction in post-secondary web-based learning," Educational Technology, Vol.39, No.1, 1999, pp.5-11.
|
28 |
김미량, "하이퍼텍스트 학습환경에서 상호작용성의 정도가 학습결과의 제 측면에 미치는 영향," 교육학연구, 제36권, 제4호, 1998, pp.173-199.
|
29 |
Oliver, R., & McLoughlin, C. "Interactions in audiographics teaching and learning environments," The American Journal of Distance Education, Vol.11, No.1, 1997, pp.34-54.
DOI
|
30 |
Wachtel, H. K., "Student evaluation of college teaching effectiveness: A brief review," Assessment and Evaluation in Higher Education, Vol. 23, No.2, 1998, pp.91-211.
DOI
|
31 |
Muller, T., "Persistence of woman in online degree completion programs," The international Review of Research in Open and Distance Learning, Vol.9, No.2, 2008, pp.1-18.
DOI
|
32 |
박상철.고은영.김종욱, "e-Learning 사용의도와 학업성취도영향요인에 관한 연구," 지식연구, 제5권, 제2호, 2007, pp.85-113.
|
33 |
박혜진.유병민, "SNS 활용 대학수업에서 학습실 재감과 학습몰입, 학습만족도가 학습지속의향에 미치는 영향에 대한 구조 관계 분석," 교육정보미디어연구, 제20권, 제4호, 2014, pp.649-674.
|
34 |
Thomas. S., "Ties that bind: A social network approach to understanding student integration and persistence," The Journal of Higher Education, Vol.71, No.5, 2000, pp.591-615.
DOI
|
35 |
이영주.조규락, "K-MOOC 참여 학습자 경험에 관한 연구: 현상학적 질적 연구 방법을 활용하여," 교육공학연구, 제34권, 제4호, 2018, pp.991-1017.
|
36 |
주승규, "K-MOOC 콘텐츠에 대한 학습자의 만족도 분석," 원광대학교 석사학위논문, 2018.
|
37 |
김효정, "코로나19로 인한 원격 교육에서 인지된 유용성과 인지된 사용용이성, 자기효능감, 우울이 대학생들의 학습만족도와 학습지속의향에 미치는 영향에 관한 연구," 디지털산업정보학회논문지, 제18권, 제1호, 2022, pp.79-91.
DOI
|
38 |
조진숙.도현미, "K-MOOC 에서 교수실재감, 학습참여도, 학습만족도의 관계 분석," 학습자중심교 과교육연구, 제20권, 제15호, 2020, pp.551-572.
|
39 |
박종순.고영기.이종만, "e-Learning 환경에서 상황 독립적 학습자들의 학습 만족도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구," 디지털산업정보학회논문지, 제4권, 제1호, 2008, pp.105-117.
DOI
|
40 |
주영주.하영자.박성희.김나영, "공무원 사이버 강좌 만족도평가를 위한 척도 개발 및 타당화 연구," 교육과학연구, 제38권, 제3호, 2007, pp.75-91.
|
41 |
윤찬수.김현식, "코로나 19로 인한 온라인 체육수업에서 고등학생의 교사 신뢰와 상호작용 및 학습만족의 관계," 한국체육교육학회지, 제25권, 제4호, 2021, pp.123-134.
|
42 |
하영자.임연욱, "이러닝 성인학습자의 내재적 가치와 학업적 자기효능감에 따른 학습지속의향, 만족도, 학업성취도의 예측," 역량개발학습연구(구 한국HRD연구), 제5권, 제4호, 2010, pp.49-67.
|
43 |
국가평생교육진흥원, "글로벌평생교육동향(2)," 국가평생교육진흥원, 2016.
|
44 |
김성현, "이러닝 학습자의 지각된 유용성과 용이성이 학습몰입과 학습만족도에 미치는 영향,", 숙명여자대학교 석사학위논문, 2009.
|
45 |
서희전.강명희, "온라인 학습공동체에서 학습자 특성, 학습자간 상호작용, 학습결과 간의 관계 분석," 교육공학연구, 제21권, 제2호, 2005, pp.1-28.
|
46 |
Swan, K, "Virtual interaction: design factors affecting student satisfaction and perceived Learning in asynchronous online courses," Distance Education, Vol.22, No.2, 2001, pp. 306-331.
DOI
|