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교육과학기술부 (2011). 수학과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 [별책8].
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교육과학기술부 (2014). 수학 3-1. 서울: 천재교육 주식회사.
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교육과학기술부 (2014). 수학 3-2. 서울: 천재교육 주식회사.
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교육과학기술부 (2014). 수학 3-1. 익힘책 3-1. 서울: 천재교육 주식회사.
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교육과학기술부 (2014). 수학 3-2. 익힘책 3-2. 서울: 천재교육 주식회사.
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교육과학기술부 (2014). 수학 3-1. 교사용 지도서. 서울: 천재교육 주식회사.
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교육과학기술부 (2014). 수학 3-2. 교사용 지도서. 서울: 천재교육 주식회사.
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8 |
강지형 외(2004). 초등수학교육. 서울: 동명사.
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9 |
강화나(2008). 문장제의 문장구조에 따른 문제해결자의 반응. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
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김진숙(1998). 초등학교 수학교과서 문장제에 대한 문제해결 관점에서의 연구. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
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김한나(2005). 초등수학 교과서에 제시된 문장제 유형 분석. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
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박금란, 방정숙(2008). 서술형 평가를 통한 초등학교 6학년 학생들의 수학과기본 지식 이해에 대한 실태조사. 수학교육, 47(2), 181-195.
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손영례(2011). 3학년 학생들의 곱셈과 나눗셈 문장제 종류에 따른 문제해결능력. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
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이대현(2009). 수학 교과서의 덧셈과 뺄셈 문장제와 그에 대한 학생들의 반응 분석. 학교수학, 11(3), 479-496.
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정소윤(2014). 교과서에 제시된 덧셈과 뺄셈 문장제 유형과 학생들의 문장제 해결 능력 분석. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
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황우형, 김경미(2008). 자연수의 사칙연산에 대한 아동의 이해 분석. 수학교육, 47(4), 519-543.
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Carpenter, T. P., Franke, M. L., Levi, L. & Empson, S. B(1999). Children's Mathematics: Cognitively guided instruction. Portsmouth, NH: Heinemann and NCTM press.
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