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http://dx.doi.org/10.5392/JKCA.2022.22.04.519

Exploration of the Revised Nuri Curriculum Education Experience and Perceptions of Childcare Center Teachers  

Kim, Hyeon-Yeong (단국대학교 교직교육과)
Lee, Myung-Sook (단국대학교 대학원 교육학과)
Publication Information
The Journal of the Korea Contents Association / v.22, no.4, 2022 , pp. 519-534 More about this Journal
Abstract
This study attempted to prepare a realistic support policy for the early childhood education field by specifically grasping the reality and perception of the 2019 revised Nuri curriculum play-based Education experience of the childcare center teacher. To this end, individual in-depth interviews were conducted with childcare center teachers in Seoul and Gyeonggi-do, who had the current Nuri curriculum education experience. For the collected data, implications were derived using Hatch's(2002) pattern analysis and interpretative analysis, and Seidman's(2006) interview data analysis. As a result of this study, first, kindergarten and childcare center teacher apply the same integrated revised Nuri curriculum, but childcare center aims for education that considers childcare perspectives and safety more. Second, childcare center teachers had difficulties in educational matching in the process of linking self-directed open play activities in which infants were the main subjects. Third, childcare center teachers' educational understanding of play activities and ability to grasp values contribute to infant interaction and bond growth. In conclusion, there is an urgent need for a national policy plan for teacher education, exchange support, and infant ratio adjustment for effective education implementation of the current Nuri curriculum.
Keywords
Revised Nuri Curriculum; Childcare Center; Childcare Center Teacher; in-depth Interview;
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