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http://dx.doi.org/10.5392/JKCA.2021.21.02.315

Mediating Effect of Job Stress in the Relationship between Childcare Teachers' Personality and Child Abuse  

Kang, Young-Wook (서울한영대학교 유아특수재활학과)
Chae, Shin-Young (한국열린사이버대학교 아동보육과)
Publication Information
The Journal of the Korea Contents Association / v.21, no.2, 2021 , pp. 315-329 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study is to verify the mediating effect of job stress between childcare teacher personality and child abuse, and provides basic data on personality education and coping strategies for childcare teachers' job stress. A survey was conducted on 326 childcare teachers working at daycare centers in Incheon, Korea. The collected questionnaires were subjected to regression analysis, multiple regression analysis, and Sobel's Z-test according to the research purpose with using SPSS 20.0. The research results are as follow. First, it was found that job performance, a sub-factor of childcare teacher personality, had an effect on child abuse. Second, it was found that the sub-factors of childcare teacher personality, humanity, creativity and personality, social relations, and job performance had an effect on job stress. Third, it was found that childcare activities, the sub-factors of job stress, and the relationship with parents had an effect on child abuse. Fourth, it was found that childcare activities, sub-factors of job stress, partially mediated between job performance and child abuse, a sub-factor of childcare teacher personality. These findings suggest that in order to prevent and contain child abuse by childcare teachers, specific plan must be actively prepared to improve job performance skills related to childcare teacher personality and reduce the burden of child care activities which is a sub-factor of job stress.
Keywords
Childcare Teachers' Personality; Child Abuse; Job Stress;
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