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http://dx.doi.org/10.5392/JKCA.2021.21.02.262

Effects of Self-directed Learning and Motivation to Transfer on Transfer of Learning for Nursing Students in Clinical Practice  

Han, Eunbi (을지대학교(성남) 간호학과)
Cho, Soohyun (을지대학교(성남) 간호학과)
Cho, Hyojin (을지대학교(성남) 간호학과)
Park, Soohyun (을지대학교(성남) 간호학과)
Publication Information
The Journal of the Korea Contents Association / v.21, no.2, 2021 , pp. 262-270 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to identify factors influencing the transfer of learning for nursing students in clinical practice. This study is a descriptive survey research conducted with 113 nursing students. Self-directed learning, motivation to transfer, and transfer of learning were measured. Data were analyzed by descriptive analysis, independent t-test, and ANOVA. The transfer of learning were significantly different according to the interpersonal relationship (t=10.43, p=.002), the satisfaction of nursing major (t=3.81, p=.006), satisfaction of nursing skills laboratory (t=4.61, p=.004). Transfer of learning had a correlation with self-directed learning, motivation (r=.46, p=<.001), and motivation to transfer (r=.60, p=<.001). In addition, motivation to transfer, the satisfaction of nursing skills laboratory, and learning evaluation were significant predictors of transfer of learning. Finally, in order to increase the transfer of learning for nursing students, nursing instructors need to encourage motivation to transfer, and to apply educational strategies that increase self-directed learning, as well as the satisfaction of the nursing skills laboratory.
Keywords
Transfer of Learning; Self-directed Learning; Motivation to Transfer; Clinical Practice; Nursing Students;
Citations & Related Records
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