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http://dx.doi.org/10.5392/JKCA.2018.18.12.547

The Effects of Teacher Preparation Programs With Project-Based Learning for Strengthening Preservice Special Education Teachers' Practical Teaching Abilities  

Kang, Eunyoung (용인대학교 교육대학원)
Shin, Mikyung (전주대학교 중등특수교육과)
Publication Information
The Journal of the Korea Contents Association / v.18, no.12, 2018 , pp. 547-557 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of teacher preparation programs with project-based learning for strengthening preservice special education teachers' practical teaching abilities. The results of this study showed that the practical teaching ability of preservice special education teachers (n = 39) improved by a total of 6.76 points after receiving action learning-based instruction. The improvement was 1.49 points for planning and designing, 1.49 points for communication, 0.49 points for interactions with students, 2.49 points for teaching and learning environment, and 0.89 points for sincerity and enthusiasm. The results of paired t-test showed that preservice special education teachers' practical teaching ability has significantly improved on the total scale score (p < 0.01). Preservice special education teachers' improvements were also significant on three out of five subscales: planning and designing, communication, and teaching and learning environment. Correlations between the practical teaching ability subscales ranged from 0.64 to 0.90, indicating a statistically significant correlation.
Keywords
Project-Based Learning; Preservice Special Education Teachers; Teacher Education; Practical Teaching Abilities;
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