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http://dx.doi.org/10.5392/JKCA.2016.16.04.387

Childcare Teacher's Cognition of Human Right Awareness for Handicapped Children and Consciousness of Social Integration  

Lee, Mi-Na (전남도립대학교 아동복지과)
Kim, Young-Chun (남부대학교 사회복지학과)
Publication Information
The Journal of the Korea Contents Association / v.16, no.4, 2016 , pp. 387-398 More about this Journal
Abstract
The purpose of this research is to examine childcare teacher's cognition of human right awareness for handicapped children and consciousness of social integration. The subjects were 209 kindergarten teachers in G city. The collected data were analyzed by descriptive statistics, correlation, and regression analysis with SPSS ver. 14.0. The results are as follows: Among the childcare teacher's awareness about children with disabilities human right, awareness of right to survive, right to be protected, right to participate, and right to development had direct effects on their consciousness of social integration. Among the social supports influenced by childcare teacher's awareness of human right, informational support and material support had both direct and indirect effects on their consciousness of social integration. Therefore, as childcare teachers' awareness of human right is an important factor for their consciousness of social integration, a systemic human right education for human right awareness should be provided, the necessity of establishing various social support system should be recognized to foster the social environment of respecting young children's human right, and human right awareness should be practiced into action in daily life, in order to help childcare teachers to develop as the main agents of children's human right.
Keywords
Human Right; Social Integration; Social Support; Handicapped Children;
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