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http://dx.doi.org/10.5392/JKCA.2016.16.01.459

Relationships between Metacognition, Problem Solving Process, and Debriefing Experience in Simulation as Problem-based Learning (S-PBL)  

Choi, Eun Jin (울산과학대학교 간호학과)
Publication Information
The Journal of the Korea Contents Association / v.16, no.1, 2016 , pp. 459-469 More about this Journal
Abstract
The purpose of this study was to identify relationships between metacogintion, problem solving process, and debriefing experience in S-PBL. Study participants were 102 nursing students who took the integrated S-PBL class in their last semester. Data were collected using a self-reported questionnaire and analyzed into descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression. The highest subscale of debriefing experience was 'appropriate facilitator guidance' 3.78 (out of 5). Problem solving process and metacognition were positively correlated (r=0.704, p<.001). Metacognition was positively correlated with debriefing experience(r=0.197, p<.05), especially area of 'learning and making connections'(r=0.235, p<.05) whereas, there was no significant correlation between problem solving process and debriefing experience. Multiple regression (enter method) showed that gender and metacognition explained 51.2% of problem solving process. This study offers a rationale on simulation debriefing and further studies are needed to support effects of experiences of debriefing and factors on problem solving process and debriefing in nursing simulation.
Keywords
Metacognition; Problem Solving Process; Debriefing Experience; Simulation; Problem-based Learning;
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