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http://dx.doi.org/10.14698/jkcce.2019.15.01.037

The Relationship Between Young Children's Executive Function and Arithmetic Story Problem Solving Abilities  

Cheung, Eun Jin (인하대학교 대학원 아동복지학전공)
Publication Information
Korean Journal of Childcare and Education / v.15, no.1, 2019 , pp. 37-55 More about this Journal
Abstract
Objective: This study investigated whether executive function has a significant relationship to concrete, picture, and language clue tasks of the arithmetic story problem-solving ability, and its effects. Methods: The participants in the study were 112 young children at childcare centers. The following methods were used to evaluate executive function: Day-Night/Flag-Raising tasks, DCCS tasks, and digit span-reverse digit span methods. To measure the arithmetic story problem-solving ability concrete, picture, and language clue tasks were evaluated. Results: First, the higher the child's age, the higher their executive function and arithmetic story problem-solving abilities were. Second, there is a significant positive correlation between a young child's executive function and arithmetic story problem-solving ability. Third, when the task presentation method varied for concrete, picture, and language clue tasks, the effect of the subordinate factor of the execution function of the arithmetic story problem-solving ability also varied. Conclusion/Implications: Analysis confirmed the relationship between young children's executive function and arithmetic story problem-solving ability. The results are meaningful in showing that the sub-factors of the executive function have different influences on concrete, picture, and language clue tasks of the arithmetic story problem-solving ability.
Keywords
young children; executive function; arithmetic story problem solving ability; how to present tasks;
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