1 |
경기도 교육청 (2012). 2012 혁신유치원 운영기본 계획(2012. 6) 경기도 교육청 교수학습지원과.
|
2 |
김은설 (2014). 유치원, 어린이집 운영 실태 비교 및 요구분석. 연구보고 2014-17. 육아정책연구소.
|
3 |
김은설, 유해미, 엄지원 (2012). '5세 누리과정' 운영 현황 및 개선방안. 육아정책연구소.
|
4 |
김희연 (2013). 영유아보육, 교육에서의 공공성의 의미 탐색. 생태유아교육연구, 12(4), 215-243.
|
5 |
나정 (1997). 유아교육의 교육체제 확립 방안에 관한 기초연구: 교육개혁정책연구 보고서 97-1. 교육개혁위원회.
|
6 |
나정, 신동주, 김재웅 (1996). 유치원 교육 공교육화. 서울: 양서원.
|
7 |
나정, 천세영, 장명림, 이영미 (1996) 유치원 교육 공교육화를 위한 단계적 발전 방안 연구. 수탁연구 CR96-19. 한국교육개발원.
|
8 |
당정, 보육교사 자격취득 국가고시 전환 추진 (2015. 1. 27). 한겨레, 출력일 2015년 1월 29일, http://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/675428.html
|
9 |
박창현 (2012). 유아교육과정 실행과 영향 변인 간의 구조적 관계. 중앙대학교 박사학위논문.
|
10 |
박창현, 나정 (2012). 유아교육기관, 교사 및 유아 집단 특성에 따른 교사-유아 상호작용 수준 분석, 한국보육지원학회지, 8(6), 99-125.
|
11 |
박창현, 박찬옥 (2012). 유아교육기관장의 운영능력, 유아교사의 역량, 교육과정 실행 간의 구조적 관계. 유아교육학논집, 16(3), 245-247.
|
12 |
백선희 (2011). 보육의 공공성 강화를 위한 정책 방안. 연구보고서 2011-37-5. 한국보건사회연구원
|
13 |
서문희, 최윤경, 김문정 (2011). 2011 보육정책의 성과와 과제. 연구보고 2011-21. 육아정책연구소.
|
14 |
염지숙 (2011). 교육과정 실행 주체로서의 유치원 교사의 역할과 전문성. 유아교육학논집, 15(6), 295-310.
|
15 |
이기숙, 홍용희, 박은혜, 김희진 (2002). 유아교육기관 인정제 모형. 교육과학연구소 2002-03. 이화교육총서. 이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소.
|
16 |
이미화 (2014). 영아보육질 제고를 위한 평가도구 개발 및 활용방안. 연구보고 2014-16 육아정책연구소.
|
17 |
이숙자, 공병호, 성영화 (2011). 교사-유아의 상호작용과 보육교사 변인 간의 관계. 한국보육학회지. 11(1). 1-18.
|
18 |
이윤경 (2002). 교사의 상호작용 유형과 영유아발달과의 관계. 서원대학교 교육연구소, 21(1), 199-2145.
|
19 |
이은해, 이기숙 (1996). 유아교육 프로그램 평가척도. 서울: 창지사.
|
20 |
이정훈 (2003). 학습공동체로서의 작은 학교 운동에 관한 연구 분석. 초등교육연구, 16(1), 23-43.
|
21 |
조형숙, 이경민 (2004). 영유아교사 양성체제의 정비. 2004년도 중앙유아교육학회 연차학술대회, 10-36.
|
22 |
최은영, 김정숙, 송신영 (2013). 2013 유아교육정책의 성과와 과제. 연구보고 2013-29. 육아정책연구소.
|
23 |
최은영, 장혜진 (2014). 누리과정 운영시간에 관한 쟁점 및 과제. 인문학논총 제36집, 459-484.
|
24 |
황규호 (2013). 국가 교육과정 개정과 학교 교육의 질. 교육과정연구, 31(3), 27-52.
|
25 |
Barnett, W. S. (2004). Better teachers, better preschools: Student achievement linked to teacher qualifications. New Brunswick, NJ: National Institute for Early Educational Research.
|
26 |
Barnett, W. S., Tarr, J., Lamy, C., & Frede, E. (1999). Children's educational needs and community capacity in the Abbott Districts. New Brunswick, NJ: Center for Early Education, Rutgers University.
|
27 |
Burchinal, M., Cryer, D., Clifford, R., & Howes, C. (2002). Caregiver training and classroom quality in child care centers. Applied Developmental Science, 6(1), 2-11.
DOI
ScienceOn
|
28 |
Barnett, W. S., Tarr, J., Lamy, C., & Frede, E. (2001). Fragile lives, shattered dreams: A report on implementation of preschool education in New Jersey's Abbott districts. New Brunswick, NJ: National Institute for Early Education Research, Rutgers University.
|
29 |
Blau, D. (2000). The production of quality in child care centers: Another look. Applied Development Science, 4(3), 136-148.
DOI
ScienceOn
|
30 |
Bowman, B. T., Donovan, M. S., & Burns, M. S. (2001). Eager to learn: Educating our preschoolers. Washington, DC: National Academies Press.
|
31 |
Burchinal, M., Hyson, M., & Zaslow, M. (2011). Competencies and credentials for early childhood educators: What do we know and what do we need to know. In E. Zigler., W. S. Gilliam, & W. S. Barnett (Eds.) The pre-k debates: Current controversies & issues (pp.73-77). Baltimore, MD: Brookes Publishing.
|
32 |
Clark, P. A., & Kirk, E. W. (2000). All-day kindergarten. Childhood Education 76(4), 228-231.
DOI
|
33 |
Cryan, J. R., Sheehan, R., Wiechel, J., & Bandy-Hedden, I. G. (1992). Success outcomes of full day kindergarten: More positive behavior and increased achievement in the years after. Early Childhood Research Quarterly, 7(2), 187-203.
DOI
ScienceOn
|
34 |
D. M., Bryant, D., Pianta, D., Clifford, F., Burchinal, M., Ritchie, S., et al. (2006). Are teachers' education, major, and credentials related to classroom quality and children's academic gains in pre-kindergarten classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 25(4), 177-193.
|
35 |
Howes, C., James, J., & Ritchie, S. (2003). Pathways to effective teaching. Early Childhood Research Quarterly, 18(1), 104-120.
DOI
ScienceOn
|
36 |
Fukkink, R. G., & Lont, A. (2007). Does training matter? A meta-analysis and review of caregiver training studies. Early Childhood Research Quarterly, 22(3), 294-311.
DOI
ScienceOn
|
37 |
Glauzvini, Alisa S., Readdick, & Christine A. (1994). Parent-caregiver communication and quality of care in diverse child care settings. Early Childhood Research Quarterly, 9(2), 207-222.
DOI
ScienceOn
|
38 |
Hayes, C. D., Palmer, J. L., & Zaslow, M. J. (Eds.). (1990). Who cares for America's children? Child care policy for the 1990s. Washington, DC: National Academies Press.
|
39 |
Howes, C. Phillips, D.A., & Whitebook, M. (1992). Teacher characteristics and effective teaching in child care: Findings from the National Child Care Staffing Study. Child & Youth Care Forum, 21(6), 399-414.
DOI
|
40 |
Ishimine, K., Talyer, C., & Bennett, J. (2010). Quality and early childhood education and care: A policy initiative for the 21st century. International Journal of Child Care and Education Policy, 4(2), 67-80.
DOI
|
41 |
Litjens, I., & M. Taguma (2010). Revised literature overview for the 7th meeting of the network on early childhood education and care. Paris: OECD.
|
42 |
Love, J. M., Ryer, P., & Faddis, B. (1992). Caring Environments: Program quality in California's publicly funded child development programs. Portsmouth, NH:RMC Research.
|
43 |
OECD (2011). Starting Strong: Curricula and pedagogies in early childhood education and care, Five curriculum outlines. Paris: Directorate for Education.
|
44 |
Pianta, R., La Paro, K. M., & Hamre, B. K. (2008). Classroom Assessment Scoring System (CLASS). Baltimore, MD: Brookes, Inc.
|
45 |
OECD (2012). Starting Strong III: A quality for early childhood education and care. Paris: OECD.
|
46 |
Phillips, D., Mekos, D., Scarr, S., McCartney, K., & Abbott-Shim, M. (2000). Within and beyond the classroom door: Assessing quality in child care centers. Early Childhood Research Quarterly, 15(4), 475-496.
DOI
ScienceOn
|
47 |
Phillipsen, L. C., Burchinal, M. R., Howes, C., & Cryer, D. (1997). The prediction of process quality from structural features of child care. Early Childhood Research Quarterly, 12(3), 281-303.
DOI
ScienceOn
|
48 |
Sabol,T. J., Soliday Hong, S. L, Pianta, R. C., & Burchinal, M. R. (2013). Can rating pre-K programs predict children's learning?. Science, 341(6148), 845-846.
DOI
ScienceOn
|
49 |
Scarr, S., Eisenberg, M., & Deater-Deckard, K. (1994). Measurement of quality in childcare centers. Early Childhood Research Quarterly, 9(2), 131-151.
DOI
ScienceOn
|
50 |
Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. eds. (2000). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. Washington, DC: National Academy Press.
|
51 |
Tout, T. M., & Berry, D. (2006). Quality and qualifications: links between professional development and quality in early care and education settings In M., Zaslow, & I., Martinez-Beck (Eds.), Critical issues in early childhood professional development (pp. 77-110). Baltimore: Brookes Publishing.
|
52 |
Wesley, P. W., & Buysse, V. (2010). The quest for quality: Promising innovations for early childhood programs (Eds.). Baltimore: Brookes.
|
53 |
Tout, K. M., Zaslow, M, & Berry, D. (2005). Quality and qualifications: Links between professional development and quality in early care and education setting. In M. Zaslow & I. Martinez-Beck (Eds.), Critical issues in early childhood professional development(pp. 77-110). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
|
54 |
Vandell, D. (2004). Early child care: The known and the unknown. Merrill-Palmer Quarterly, 50(3), 387-414.
DOI
|
55 |
Viadero, D. (2002). Study: Full-day kindergarten boosts academic performance. Education Weekly, 21(31), p. 14.
|
56 |
나정, 김효겸, 박재윤, 장영희, 정미라 (1997). 유아교육의 공교육 체제 확립 방안 연구. 수탁연구 CR 97-62, 한국교육개발원.
|