1 |
고영자 (2007). 유아교사의 교직부합성과 사회적 지지에 따른 교사의 조직몰입 및 역할수행. 인하대학교 대학원 박사학위 청구논문.
|
2 |
곽현주 (2004). 수업반성과정과 유치원 교사의 교수행동. 중앙대학교 대학원 박사학위 청구논문.
|
3 |
구지애 (2011). 사립유치원 교사의 배경변인에 따른 자기지도성. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
4 |
김민정 (2007). 대학생의 셀프리더십 개발에 영향을 미치는 학습자 변인 연구. 이화여자대학교 대학원 박사학위 청구논문.
|
5 |
김세일 (2011). 교사의 셀프리더십과 학교장의 서번트 리더십이 직무만족도에 미치는 영향. 건국대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
6 |
김수자 (2006). 셀프리더십 훈련 프로그램이 유아교육기관 교사들의 셀프리더십과 직무만족도에 미치는 영향. 경성대학교 대학원 석사학위 청구논문.
|
7 |
김옥주 (2012). 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 모형 개발. 신라대학교 대학원 박사학위 청구논문.
|
8 |
김인영 (1994). 초임교사의 직무수행에 영향을 주는 준거집단 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구논문.
|
9 |
김정희 (1987). 지각된 스트레스, 인지세트 및 대처방식의 우울에 대한 작용: 대학신입생의 스트레스 경험을 중심으로. 서울대학교 대학원 박사학위 청구논문.
|
10 |
김정희, 최미경 (2013). 보육교사의 개인변인, 정서노동, 직무소진의 관계. 생태유아교육연구, 12(2), 51-68.
|
11 |
김정희, 최미경, 최윤진 (2013). 초임보육교사의 교사효능감, 원장 및 동료교사의 지지가 심리적 안녕감에 미치는 영향. 유아교육학논집, 17(5), 209-227.
|
12 |
김진영, 성원경 (2012). 유치원교사의 셀프리더십과 전문성 인식과의 관계 연구. 직업교육연구, 31(2), 123-140.
|
13 |
김현미 (2013). 유치원교사의 셀프리더십과 직무만족도의 관계. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
14 |
문혁준, 안효진, 김경회, 김영심, 김정희, 김혜연, 배지희, 서소정, 이미정, 이희경, 조혜정, 한민경 (2011). 보육교사론. 서울: 창지사.
|
15 |
박동현 (2014). 보육교사의 셀프리더십이 직무만족도와 조직몰입도에 미치는 영향. 총신대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
16 |
박복매 (2011). 보육교사의 역할수행에 영향을 미치는 변인에 관한 연구-내외통제성, 직무환경, 정서지능을 중심으로. 가톨릭대학교 대학원 박사학위 청구논문.
|
17 |
서윤희, 조부경 (2012). 매개변인으로서의 개인 내적 변인을 고려한 유치원 교사의 자기지도성 (Self-Leadership)과 직무태도간 구조분석. 유아교육연구, 32(6), 217-242.
|
18 |
박신영 (2011). 유치원 교사가 인식하는 심리적 안녕감과 협동적 조직문화. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
|
19 |
박창순 (2005). 초등학교 교사의 내외통제성과 직무 스트레스 대처전략과의 관계. 우석대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
20 |
백은주 (2006). 유치원 초임교사의 어려움과 교사 자아개념 및 조직풍토와의 관계. 유아교육연구, 26(2), 27-47.
|
21 |
오현미 (2009). 초임보육교사 지원에 대한 인식 연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
22 |
이란희 (2012). 초등학교 교사의 셀프리더십과 직무만족도의 관계: 서울시 초등학교 교사를 중심으로. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
23 |
이민경 (2006). 어린이집 초임교사의 교직적응의 불안과 문제 및 지원 요구. 한양대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
24 |
이은미 (2002). 유아교육 교사의 교직전문성 인식, 정보자원 활용, 교사역할수행의 관계 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
25 |
이진화 (2011). 예비유아교사의 셀프리더십, 정서지능, 스트레스 대처방식 간의 관계. 육아지원연구, 6(1), 127-144.
|
26 |
이희경, 김성수 (2000). 유아교사의 역할 Q-set개발 연구. 유아교육학논집, 4(1), 27-54.
|
27 |
임진형 (2000). 유치원 초임교사의 사회적 지지, 자기효능감과 직무스트레스 간의 관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
|
28 |
정정희 (2012). 보육교사의 셀프리더십과 교수실제의 관계. 동의대학교 대학원 박사학위 청구논문.
|
29 |
조병남 (2010). 청소년 교육을 위한 교사의 셀프 리더십의 필요성에 관한 연구. 한국교육포럼, 9(3), 151-171.
|
30 |
주연희 (2004). 유아교육기관 신임교사의 역할수행 관계 변인의 영향 분석. 인하대학교 대학원 박사학위 청구논문.
|
31 |
Burden, P. R. (1983). Implications teacher career development: New roles for teachers, administrators. Action in Teacher Education, 4(4), 21-25.
|
32 |
Agron, P., Berends, V., Ellis, K., & Gonzalez, M. (2010). School wellness policies: Perceptions, barriers, and needs among school leaders and wellness advocates. Journal of School Health, 80(11), 527-535.
DOI
ScienceOn
|
33 |
Armstrong, L. J., Kinney, K. C., & 3.Clayton, L. H. (2009). Getting started: Leadership opportunities for beginning early childhood teachers. Dimensions of early childhood, 37(3), 11-17.
|
34 |
Baron, R. M., & Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychology research: Conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology Research, 51(6), 1173-1182.
DOI
|
35 |
Curry, J. R., & O'Brien, E. R. (2012). Shifting to a wellness paradigm in teacher education: A promising practice for fostering teacher stress reduction, burnout, resilience, and promoting retention. Ethical Human Psychology and Psychiatry, 14(3), 178-191.
DOI
|
36 |
Dolbier, C., Soderstrom, M., & Steinhardt, M. (2001). The relationships between self leadership and enhanced psychological, health, and work outcomes. The Journal of Psychology, 135(5), 469-485.
DOI
|
37 |
Fuller, F. F., & Brown, O. H. (1975). Becoming a teacher. In K. Ryan(Ed.), Teacher education(seventy-fourth year-book of the national society for the study of education, part II)(pp. 25-52). Chicago: University of Chicago Press.
|
38 |
Ho, J., & Nesbit, P. L. (2009). A refinement and extension of the self-leadership scale for the chinese context. Journal of Managerial Psychology, 24(5), 450-476.
DOI
ScienceOn
|
39 |
House, J. S. (1981). Work stress and social support. Massachusetts: Addison-Wesley.
|
40 |
Huling-Austin, L. (1990). Teacher induction programs and internship. In R. Houston, & J. Sikula(Eds.), Handbook of research on teacher education New York: Macmillan. pp. 535-548.
|
41 |
Kovess-Masfety, V., Rios-Seidel, C., & Sevilla-Dedieu, C. (2006). Teachers' mental health and teaching levels. Teaching and Teacher Education, 23(7), 1177-1192.
DOI
|
42 |
Lazarus, R. S. & Folkman, S. (1985). Stress and adaptational outcome: The problem of confounded measure. The American Psychologist, 40(5), 770-779.
DOI
ScienceOn
|
43 |
Manz, C. C. (1998). Mastering self-leadership: Empowering yourself for personal excellence. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
|
44 |
Manz. C. C. (1986). Self-leadership toward an expanded theory of self-influence process in organization. Academy of Management Review, 11(3), 585-600.
DOI
|
45 |
Marshall, G., Kiffin-Petersen, S., & Soutar, G. (2012). The influence personality and leader behaviour have on teacher self-leadership in vocational colleges. Educational management administration and leadership, 40(6), 707-723.
DOI
ScienceOn
|
46 |
Tankersley, A. A. (2010). Discovering curriculum concerns of beginning early childhood teachers. Childhood Education, 86(5), 293-297.
DOI
|