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http://dx.doi.org/10.14698/jkcce.2014.10.6.265

The Effects of After-school Care, Family Environment on Self-regulatory Learning Ability and Emotional-behavioral Problems in Each Gender of Early School-aged Children from Dual Income Families  

Chun, Hui Young (고신대학교 아동복지학과)
Publication Information
Korean Journal of Childcare and Education / v.10, no.6, 2014 , pp. 265-289 More about this Journal
Abstract
This study analyzed the change of after-school guardians' absence types during the first 3 school years, and the relations of after-school care, family environment(family income, parental monitoring) to self-regulatory learning ability and emotional-behavioral problems in each gender of early school-age children from dual income families. The data from 526 boys and 483 girls among 3rd graders of Korean Child and Youth Panel Survey(KCYPS) were statistically analyzed by Friedman's test, t-test, correlational coefficient analysis, regression analysis. The results showed that 45% of boys and 50% of girls were with a guardian for their after-school care in each of the first 3 school years and after-school care had changed gradually into the types of temporal or contingent absence of a guardian. Family income and children's self-regulatory learning ability were different from adult-care and self-care in each gender, but there were differences in the parental monitoring of girls and emotional-behavioral problems of boys according to the care types. Both of boys and girls showed that family environment meaningfully related with the ability and the problems, and also showed the relatively different effects of after-school care and family environment on those ability and problems variables. The results suggested some implications for after-school care.
Keywords
after-school care; parental monitoring; family income; self-regulatory learning ability; emotional-behavioral problems; children;
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