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http://dx.doi.org/10.14698/jkcce.2014.10.2.213

The Effects of a Thematic Fantasy Play Program on Prosocial Behaviors and Peer Play Interaction of Young Children with Developmental Delays in an Inclusive Classroom  

Cho, Sung Sim (한양사이버대학교 휴먼서비스대학원)
Shin, Hae Young (한양사이버대학교 아동학과)
Publication Information
Korean Journal of Childcare and Education / v.10, no.2, 2014 , pp. 213-236 More about this Journal
Abstract
This study is aimed at enhancing the prosocial behaviors and the positive peer play interaction of young children with developmental delays. Three children with developmental delays and three students without developmental delays who were 4-year-old students in an inclusive classroom were selected. Their homeroom teacher carried out the program with a small group of 6 children totaling 21 sessions over 3 months. The major results of this study were as follows: First, the result of both the observer and the parents' test after the program showed that the small group made positive changes on prosocial behaviors. In addition the frequency of target behaviors increased during the intervention. Second, the result of both the observer and the parents' test after the program showed that positive peer play interaction increased in the small group. Moreover the negative peer play interaction such as play disturbance and play isolation decreased. In conclusion, the thematic fantasy play program is useful for an inclusive classroom, and can be a concrete method to support inclusive education and childcare.
Keywords
young children with developmental delays; thematic fantasy play; prosocial behaviors; peer play interaction;
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