1 |
김규영 (1998). 인지과정과 지능 및 학업성취의 관계 연구-PASS모형 중심으로-. 연세대학교 대학원 석사학위 청구논문.
|
2 |
김두정 (2010). 뇌 과학: 학교 교육과 교육과정에의 시사점. 교육과정연구, 28(3), 127-145.
|
3 |
김남희 (2011). 유아그림기초학습능력검사 도구 개발. 열린유아교육연구, 16(1), 205-233.
|
4 |
김은주, 박해정, 김주환 (2010). 교육에서의 긍정적 감성의 역할. 감성과학, 13(1), 225-234.
|
5 |
김정민 (2005). 정보처리양식에 따른 상위언어 능력과 창의적 언어 능력의 차이. 대구가톨릭대학교 대학원 석사학위 청구논문.
|
6 |
문수백, 변창진 (1997). K-ABC 실시.채점요강. 서울: 학지사.
|
7 |
문수백, 변창진 (1997). K-ABC 해석요강. 서울: 학지사.
|
8 |
박경숙, 윤점룡, 박효정 (1987). 기초학습기능검사 개발 연구. 서울: 한국교육개발원.
|
9 |
박선욱 (2002). 정보처리 양식에 따른 수학적 의사소통 능력과 문장제 해결능력과의 관계. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
|
10 |
박선형 (2009). 교육에 대한 학습과학적 접근: 교육적 의미와 시사점 탐색. 열린교육연구, 17(3), 27-49.
|
11 |
박순길 (2003). Luria의 뇌 모델과 K-ABC 분석 연구. 한국지체부자유아교육학회지, 41, 321-339.
|
12 |
박재국, 손상희, 신인수, 김주홍 (2004). K-ABC를 활용한 장애아동의 교수-학습 방법 적용방안. 특수아동교육연구, 6(2), 181-213.
|
13 |
신인선, 장영일, 권점례 (2002). 수학 교실에서 뇌-기반 학습에 대한 연구. 한국수학교육학회지 시리즈 E: 수학교육논문집, 14, 177-195.
|
14 |
어성중, 신인선 (1997). 정보처리 양식과 수학 성취도와의 관계에 대한 연구. 한국수학교육학회지, 36(1), 23-33.
|
15 |
여유진 (2008). 유아의 계획능력과 정보처리양식이 수학 영역별 성취에 미치는 영향. 대구가톨릭대학교 대학원 석사학위 청구논문.
|
16 |
오미형 (2005). 정보처리유형에 따른 유아의 이야기 구성능력의 차이. 아동교육, 14(1), 191-203.
|
17 |
오미형 (2008). 유아의 정보처리양식과 연령이 공간좌표인식능력에 미치는 영향. 대한가정학회지, 46(9), 125-135.
|
18 |
오미형, 문수백 (2004). 아동의 정보처리 유형이 이야기 구조에 따라 이야기 이해에 미치는 영향. 미래유아교육학회지, 11(3), 75-94.
|
19 |
윤옥순, 문수백 (2008). 동화프로젝트 활동이 유아의 정보처리유형에 따라 언어표현력에 미치는 효과. 미래유아교육학회지, 15(1), 163-193.
|
20 |
이병승 (2007). 두뇌 기반 학습 이론에 근거한 읽기 교육의 쟁점. 한국초등교육, 18(1), 176-203.
|
21 |
이영수 (2007). 읽기와 쓰기의 신경생리학적 고찰. 한국출판학연구, 통권(52), 237-271.
|
22 |
정종진 (2010). 뇌기반 교수-학습의 개념과 원리. 한국열린유아교육학회 학술대회 논문집, 2, 19-39.
|
23 |
황우형 (2003). 수학교육학에서 바라본 학습심리학의 발달과정과 전망. 한국수학교육학회지 시리즈 A: 수학교육, 42(2), 121-135.
|
24 |
Ansari, D. (2008). The brain goes to school: Strengthening the education-neuroscience connection. Education Canada, 48(4), 6-10.
|
25 |
Blakemore, S-J., & Frith, U. (2005). The learning brain: lessons for education. Oxford: Blackwell.
|
26 |
Brown, B. L. (2012). Bringing brain research into teaching. Principal, 91(3), 34-35.
|
27 |
Bruer, J. T. (1997). Education and the brain: a bridge too far. Educational Researcher, 26(8), 1-13.
|
28 |
Caine, G., & Caine, R. (1994). Making connections: Teaching and the human brain. NY: Addison Wesley.
|
29 |
Chow, D., & Skuy, M. (1999). Simultaneous and successive cognitive processing in children with nonverbal learning disabilities. School Psychology International, 20(2), 219-231.
DOI
|
30 |
Das, J. P. (1988). Simultaneous-successive processing and planning. In R. Schmeck(Ed.), Learning styles and learning strategies(pp.101-129). NY: Plenum.
|
31 |
Griffee, D. T. (2007). Connecting theory to practice: evaluating a brain-based writing curriculum. Learning Assistance Review, 12(1), 17-27.
|
32 |
Hall, J. (2005). Neuroscience and education. Education Journal, 84, 27-29.
|
33 |
Hood, M., & Conlon, E. (2003). The role of temporal processing in early reading and spelling development. Australian Journal of Psychology, 55, 81.
|
34 |
Kroesbergen, E. H., Van Luit, J. E. H., & Naglieri, J. A. (2003). Mathematics learning difficulties and PASS cognitive processes. Journal of Learning Disabilities, 36, 574-582.
DOI
|
35 |
Immordino-Yang, M. H. (2010). Implications of affective and social neuroscience for educational theory. Educational Philosophy and Theory, 43(1), 98-103.
|
36 |
Jensen, E. (2000). Brain-based learning: A reality check. Educational Leadership, 57(7), 76-80.
|
37 |
Joseph, L. M., McCachran, M. E., & Naglieri, J. A. (2003). PASS cognitive processes, phonological processes, and basic reading performance for a sample of referred primary-grade children. Journal of Research in Reading, 26, 304-314.
DOI
ScienceOn
|
38 |
Kroesbergen, E. H., Van Luit, J. E. H., & Naglieri, J. A., Taddei, S., & Franchi, E. (2010). PASS processes and early mathematics skills in Dutch and Italian kindergartners. Journal of Psychoeducational Assessment, 28, 585-593.
DOI
|
39 |
Leong, C. K., Cheng, S. C., & Das, J. P. (1985). Simultaneous-successive syntheses and planning in Chinese readers. International Journal of Psychology, 20, 19-31.
DOI
|
40 |
Lglesias-Sarmiento, V., & Deano, M. (2011). Cognitive processing and mathematical achievement: A study with schoolchildren between fourth and sixth grade of primary education. Journal of Learning Disabilities, 44(6), 570-583.
DOI
|
41 |
Max-Neef, M. A. (2005). Foundations of transdisciplinarity. Ecological Economics, 53, 5-16.
DOI
ScienceOn
|
42 |
McRae, S. G. (1986). Sequential-simultaneous processing and reading skills in primary grade children. Journal of Learning Disabilities, 19(8), 509-511.
DOI
|
43 |
Mohanty, A. (1994). Verbal and nonverbal dimensions in simultaneous and successive processing: Differences between normal and reading disabled children. Social Science International, 10, 61-68.
|
44 |
Pace, A. (2012). Brain-based learning for leaders. T+D, 66(12), 20-20.
|
45 |
Naglieri, J. A., & Das, J. P. (1990). Planning, Attention, Simultaneous, and Successive cognitive processes as a model for intelligence. Journal of Psychoeducational Assessment, 8, 303-337.
DOI
|
46 |
Naglieri, J. A., & Das, J. P. (1997). Cognitive Assessment System interpretive handbook. Itasca, IL: Riverside.
|
47 |
OECD. (2007). Understanding the brain: The birth of a learning science. Paris: OECD.
|
48 |
Rapp, R. (2011). Chasing science: children's brains, scientific inquiries, and family labors. Science, Technology, & Human Values, 36(5), 662-684.
DOI
ScienceOn
|
49 |
Robert, J. W. (2002). Beyond learning by doing: the brain compatible approach. Journal of Experimental Education, 25(2), 281-285.
DOI
|
50 |
van Weerdenburg, M., Verhoeven, L., Bosman, A., & van Balkom, H. (2011). Predicting word decoding and word spelling development in children with specific language impairment. Journal of Communication Disorders, 44(3), 392-411.
DOI
ScienceOn
|
51 |
Wilson, L. O. (2011). Mind, brain, and education science: a comprehensive guide to the new brain-based teaching. Choice: Current Reviews for Academic Libraries, 49(1), 179.
|