1 |
강문숙, 황해익. (2008). 보육교사의 직무에 대한 인식조사. 유아교육논총, 17(2), 1-23.
|
2 |
고문숙. (1995). 유치원 예비교사의 반성적 사고 적용경험이 교사의 반성적 사고능력과 유아의 문제해결 능력증진에 미치는 효과. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
|
3 |
김순은. (2007). Q 방법론과 사회과학. 금정.
|
4 |
김순은. (1999). Q 방법론의 이론적 배경과 비판적 고찰. 정책분석평가학회보, 9(2), 201-206.
|
5 |
김옥주, 조혜진. (2010). 영아교사의 전문성 인식과 보육시설 조직문화가 직무스트레스에 미치는 영향. 유아교육연구, 30(2), 193-209.
|
6 |
김이경. (2005). 교원의 직무수행 실태분석 및 기준개발연구. 한국교육개발원.
|
7 |
김춘희. (2000). 영아보육의 현황과 발전방향에 대한 연구. 연세대학교 대학원 석사학위논문.
|
8 |
김혜린. (1993). 유치원 교사들의 교직 전문성 인식과 역할수행. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
|
9 |
남순명. (2002). 초등학교 담임교사의 직무분석. 서울대학교 교육대학원 석사학위논문.
|
10 |
박은정. (2003). 어린이집 보육교사의 직무만족도와 근무환경 개선방안에 관한 연구. 상지대학교 행정대학원 석사학위논문.
|
11 |
박은혜. (1999). 유아교사 교육에서 수업사례 활용에 관한 고찰. 유아교육연구, 19(1), 61-78.
|
12 |
박향숙. (1994). 유치원 교사의 역할지각과 역할 수행에 관한 연구. 한국교원대학교대학원 석사학위논문.
|
13 |
배소연. (1993). 유아교사의 실천적 지식과 교사 교육의 방향. 교육학연구, 31(5), 153-171.
|
14 |
신희연. (2004). 영유아보육교사의 근무환경과 직무스트레스에 관한 연구. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
|
15 |
윤선영, 류칠선, 지옥정. (2000). 반영적 자기 성찰에 기초한 유치원 교사의 집단학습 과정 연구. 유아교육연구, 20(4), 209-225.
|
16 |
오선균. (2001). 보육교사 직무만족도와 소진에 관한 연구. 청주대학교 행정대학원 석사학위논문.
|
17 |
이숙희. (2005). 보육교사에 대한 시설장의 신뢰성과 보육교사의 역할수행간의 관계. 미래유아교육학회지, 12(1), 57-76.
|
18 |
이은화, 배소연, 조부경. (1995). 유아교사론. 양서원.
|
19 |
이채호, 고태순. (2009). 보육교사의 직무만족도, 보육효능감 및 건강증진 생활양식과 심리적 안녕감 간의 구조모형 분석. 미래유아교육학회지, 16(2), 49-70.
|
20 |
정효정. (2003). 보육교사의 조직환경이 직무만족도에 미치는 요인 분석. 한국영유아보육학, 33, 273-305.
|
21 |
조부경, 김정화. (2000). 유아교사 양성대학 전공 강좌에서 이론과 교수경험의 통합적 운영에 대한 예비교사, 지도교사 및 담당교수의 반응 분석. 유아교육연구, 20(1), 130-162.
|
22 |
조부경, 박은혜, 임승렬. (1998). 유아교사 양성대학 교육과정에 반영된 '지식의 기초'에 대한 인식 및 요구조사. 교육학연구, 36(3), 225-254.
|
23 |
최희양. (2001). 영유아 보육교사의 전문성 인식과 보육환경과의 관계. 건국대학교 석사학위논문.
|
24 |
표갑수, 백선희. (1999). 보육인력(시설장 및 보육교사)의 자격제도 및 전문성 유지환경에 대한 평가. 한국영유아보육학, 17, 57-96.
|
25 |
홍금자. (2002). 보육교사 양성 교과과정에 관한 비교적 고찰. 한국영유아보육학, 31, 287-325.
|
26 |
Brown, S. R. (1980). Political Subjectivity: Applications of Q Methodology. New Haven: Yale University Press.
|
27 |
McKeown, B. and Thomas, D. (1988). Q Methodology. Newbury Park: Sage Pub.
|
28 |
Henderson, J. (1996). Reflective teaching: the study of your constructivist practices, NJ: Prentice-Hall, Inc.
|
29 |
Kahlich, P. A, & Dorminey, J. J. (1993). Role perceptions of early childhood teachers, (ERIC Document Reproduction Service No. ED 357 020).
|
30 |
Kerlinger, F. N. (1986). Foundation of Behavioral Research. NY: CBS College Publishing.
|
31 |
O'Loughlin, M. (1992). Engaging teachers in emancipatory knowledge construction, Journal of Teacher Education, 43(5), 336-346.
DOI
|
32 |
Ott, D. J., Zeichmer, K. M. & Price, G. G. (1990). Research horizons and the quest for a knowledge base in early childhood teacher education, In B. Spodek & O. N. Saracho(Eds.). Early childhood teacher preparation. New York. Teachers College Press.
|
33 |
Saracho, O. N. (1988a). An evaluation of an early childhood teacher education curriculum for preservice teachers. Early Child Development and Care, 38, 81-101.
DOI
|
34 |
Saracho, O. N. (1988b). A study of the roles of early childhood teachers. Early Child Development and Care, 38, 43-56.
DOI
ScienceOn
|
35 |
Scottish Office. (2002). Early education and child care plans 2001-2004. HMSO: Edinburgh.
|
36 |
Stephenson, W. (1953). The Study of Behavior. Chicago: University of Chicago Press.
|